立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制研究

李群

摘 要：重视辅导员与专业教师协同育人机制建设，是新时代高校人才培养工作的目标。文章分析辅导员与专业教师协同育人机制的内在逻辑，探讨辅导员与专业教师协同育人机制的现状和意义，指出要树立协同育人的理念，不断完善协同育人制度，搭建协同育人工作平台，加强协同育人实践探索。

关键词：辅导员;专业教师;协同育人机制;立德树人

中图分类号：C961;G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0010-02

在高校思想政治教育和专业教育工作的双重任务中，加强辅导员与专业教师的协同育人机制建设，是有效提高高校育人水平的保障。本文主要探讨立德树人视域下的辅导员与专业教师协同育人机制，以保证协同育人机制的高效应用，为社会培养更多优秀的人才。

一、辅导员与专业教师协同育人机制的内在逻辑

首先，工作对象和工作目标相同。辅导员与专业教师的工作对象相同，都是学生;工作的目标相同，都是助力学生的成长与发展。因此，将辅导员与专业教师的工作进行结合，形成的协同育人机制符合立德树人的教学目标，也是切实可行的。其次，工作场地和工作分工具有互补性。辅导员的工作主要是组织各种活动，如班级活动、各种社团活动和不同的社会实践等。专业教师的工作分工，则侧重于对学生进行专业的理论知识教学，提高学生的理论水平、实践能力。将辅导员与专业教师的工作进行结合，能够发挥出不同的育人效果，形成互补，更好地完成立德树人的教学目标。再次，工作方式和工作方法能够互相借鉴。在高校的教学工作中，辅导员与专业教师的工作方式、方法具有借鉴性。辅导员在开展工作的过程中，应随着学生的改变而改变，并借助新媒体，结合学生的特点完成思想教育、日常管理等工作，在工作中更加感性。而专业教师在开展工作的过程中，会通过严谨的科研态度、专业的理论知识，影响学生的学习和成长，在工作中更加理性。因此，高校使辅导员和专业教师的工作相互借鉴、相互结合，能够更好地发挥出双方的教学优势，形成教育合力，不断提高学生的综合素质。

二、辅导员与专业教师协同育人机制的现状

1.辅导员在协同育人机制中的工作现状

辅导员通过宿舍管理、考勤管理、助学金管理等工作的开展，在与学生交流和沟通的基础上，能及时帮助学生解决思想上、生活上的问题。但有些辅导员的工作内容多且繁杂，除了日常的学生管理工作之外，还要承担党建工作、团委工作、其他临时工作等，这些都会耗费大量的时间和精力。尤其是高校实施扩招政策后，学生的数量呈上升趋势，导致部分辅导员开展工作时心有余而力不足。还有一些辅导员开展学生思想政治工作时，更多的时候停留在表面，与学生的沟通交流较少。

2.专业教师在协同育人机制中的工作现状

一些专业教师的专业知识水平很高，能够用生动的教学方法，将枯燥难学的理论知识传授给学生，学生的认可度较高。一些专业教师能通过自身日常的言行举止，使学生建立正确的思想观念，对他们起到无形的感染和教化作用。但是值得注意的是，个别专业教师在工作开展过程中，由于教学任务重、科研任务多，在课堂之外与学生的沟通和交流有限，不能及时解决学生的心理问题，使得部分学生容易诱发负面情绪，不利于他们的心理健康。

三、立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制的意义

1.实现立德树人教育目标的需要

辅导员与专业教师在开展教学工作的过程中，虽然存在着工作场所、工作方式的区别，但是两者的工作对象是一致的，工作目标也是相同的。两者将工作进行结合，能更好地发挥思政教育的合力作用，提升学生综合素质，实现立德树人的教育目标。

2.提高教师综合素质的需要

在高校的教学工作中，将辅导员与专业教师的工作结合，应用协同育人机制，是提高教师综合素质的需要。辅导员与专业教师在开展工作的过程中，各有不足，各有优势。因此，将两者的工作进行结合，能发挥出辅导员的管理优势、专业教师的理论优势，更好地提升学生的核心素养。而在应用协同育人机制的过程中，专业教师能认识到思政教育的重要性，更好地与辅导员形成思政合力，互相帮助，发挥各自的优势，全面提升学生的道德素养。

3.提升学生素质的需要

高校的人才培养工作，主要是在课堂教学和课外活动中进行的。在课堂教学过程中，主要是让学生通过专业知识的学习，获得更多的技能。将辅导员与专业教师的工作结合，应用协同育人机制，可以让学生在课堂学习、课外学习中获得更多的指导，树立正确的道德观念，不断提升自身的素质，既有才又有德，并能够应对今后学习和生活中的各种困难。

四、立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制的措施

1.树立协同育人的理念

在辅导员与专业教师应用协同育人机制时，要对高校立德树人的教学目标有正确的认识。在人才培养的过程中，专业教师要进行实践，将德育贯穿在专业理论知识的教学过程中;辅导员要发挥出思政教育主力军的作用，将教学、管理和服务工作相互衔接，形成完整的协同育人机制，保障高校育人工作的高质量开展。

2.不断完善协同育人制度

首先，要结合高校思政教育的战略要求，将德育教学工作的开展纳入高校管理体系中，在教学和管理两个部门中明确共同的目标、共同的方向，实现教學工作和学生管理工作的同步开展，不断提高学校的整体德育水平，完善协同育人制度的建设。其次，要制定完整的教学评价体系，在这样的评价体系中，辅导员与专业教师更容易接受协同育人机制理念并积极主动地应用，以保障协同育人机制效用的最大化发挥。

3.搭建协同育人工作平台

在立德树人视域下，应用协同育人机制需要搭建工作平台。在搭建平台的过程中，学校要从整体角度出发，整合教学资源，建立内部资源共享平台，打造优质课程，培养优秀的德育教师队伍，将专业理论知识的教学和思政教学工作相结合，达到示范教学的效果。学校还要明确人才培养的目标，在进行课程改革优化的过程中，从学分管理和教学评价两个方面入手，鼓励辅导员与专业教师参与到教学创新中，将课堂教学和课外教学进行融合，应用协同育人机制，创建特色辅导员工作室、名师工作室，发挥出协同育人机制的作用。