阅读写作一体化教学模式在初中英语教学中的应用研究

洪秀端

【摘 要】 当前阶段，初中英语教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师在英语阅读课堂教学过程中应用阅读写作一体化教学模式，不仅能够激发学生们英语学习兴趣，而且能够以读促写，读写结合地提升学生英语综合应用能力和学科核心素养。鉴于此，笔者在本文针对阅读写作一体化教学模式在初中英语教学中的有效应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

【关键词】 阅读写作  一体化教学  初中英语  课堂教学  应用策略

引言：随着新课改的不断延展和深入，初中英语阅读课堂教学也在不断创新与升级。传统阅读教学较为枯燥且乏味，通常都是教师怎样教，学生怎样学。初中生们的英语阅读与写作积极性无法得到充分激发，英语阅读与写作整体水平也较为差强人意。教师采用阅读写作一体化教学模式则能够有效解决上述教学难题。在读写结合、以读促写的全新英语教学模式下，初中生们的英语思维模式能够得到创新与完善，而且能够激发强烈的英语学习兴趣和探究欲望，进而让初中英语课堂教学变得更加高效化。

一、解析阅读写作一体化教学模式应用于初中英语教学中的重要性

在新时期的初中英语教学体系中，教师应用阅读写作一体化教学模式具有極为重要的实践意义和教学价值。听说读写是初中生们在英语学习过程中应当熟练掌握的四大基本能力，但英语阅读能力较高的学生却不一定具有同样高的英语写作水平和实践能力。并且换个角度来看，英语文章阅读水平较弱，理解能力不佳的学生必然也不会拥有优质的写作能力。教师采用阅读写作一体化教学，则能够让英语阅读与写作两者之间形成完美结合，并且让学生们的这两项能力得到统一化的协调发展。学生们通过优质的阅读学习来积累丰富的写作素材和写作经验，充分利用所学的词汇、句式与语法完成各种类型的英语写作，不仅会让自身写作思路更加开阔，写作能力全面提高，而且能够以读促写，读写结合的全面提升自身英语学科核心素养。

二、阅读写作一体化教学模式在初中英语教学中的有效应用策略

（一）教师借助英语阅读教学主题激发学生想象力

新时期教育教学大环境下，想要让阅读写作一体化教学模式在初中英语课堂教学各个环节中发挥出应有作用，教师首先应当熟悉教材内容，借助英语阅读教学的主题激发初中生们的写作思维与想象力，让学生写作兴趣得到全面提高。举例说明，人教版初中英语Go for it！ Do you have a soccer ball？一单元的阅读写作一体化教学实践中，教师可以结合本单元与“体育运动”这一主题的阅读内容为学生们采用问题设置法提出一系列问题，例如：“What sport do you like best in your life and why？ Who talk about your favourite sport？ Please write down your own thoughts and feelings.”显而易见，学生们带着教师所提出的问题去进行本单元的阅读学习时，必然能够激发自己的想象力以及英语思维，在学习过程中头脑中也能够形成相应的写作框架与行文思路。

（二）教师借助信息化技术促进阅读写作一体化

众所周知，初中英语教材内容较为丰富，每一单元都具备一个较为固定的主题，并且一些文章具有一定的难度和深度。在教学过程中会让初中生们不断地思考与深入地探索。教师想要充分发挥阅读写作一体化教学模式的积极作用，可以利用先进的信息化教学技术以及多媒体教学设备为学生们创建一个趣味化、立体化、直观化的读写一体化教学情境，进而让学生们全身心融入到阅读写作一体化的教学氛围之中，让课堂教学变得更加轻松、活跃。举例说明，人教版初中英语Go for it！ Will people have robots？ 一单元的教学实践过程中，教师可以结合教材内容，为学生们利用信息化技术以及多媒体教学设备播放一段关于Artificial intelligence robot的微课小课件，进而让学生们对微课视频中展示各类先进的“人工智能机器人”类型、功能以及现在与未来各个行业的应用方向进行观看与感受，全面激发学生们对本单元知识的浓厚兴趣。接下来，教师给学生们预留一定的自主化阅读学习时间，结合本单元相关课文内容利用互联网搜索和查找一些关于“人工智能机器人”的英语阅读资料。并且提出一个英语写作任务：“How do you think artificial intelligence robots will develop in the future？”让学生们结合多媒体教学内容以及自主阅读积累的知识和资料，写下自己的感受与想法，主要展现出一定的科技性与创新性，全面提高英语课堂阅读写作一体化的教学质量与效果，让初中生们对阅读写作一体化教学加深理解与认知，全面提升英语综合实践能力。

（三）教师组织拓展阅读夯实读写结合效果

除了上述两大有效应用策略之外，教师还应当组织各类拓展阅读活动提高阅读写作一体化教学的实际效果。教师鼓励学生们在日常生活中多阅读和接触不同类型的英文书目以及阅读资料，进而开阔视野，积累更多的写作素材和写作经验。教师为学生们提出这样一个命题英语小作文：“What do you think is the most effective way to solve environmental problems？”进而让初中生们展开较为有深度的写作练习，以读促写，读写结合，为将来高阶英语阅读写作学习奠定良好的、扎实的基础。

结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，教师采用阅读写作一体化教学模式开展创新化初中英语课堂教学之路可谓“任重而道远”。教师在教学实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的教学策略与方式，力争让初中英语教学整体质量和水平在这种全新教学模式的辅助下能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1] 江娟.初中英语阅读写作一体化的教学模式应用分析[J].中学生英语，2018（12）：87.

[2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊（理论与实践），2015（09）：122.

*本文为FJJKXB20-721《新课标视域下初中英语“YUE读YUE写”实践研究》课题研究成果