高中数学教学中学生解题能力的培养策略

兰鹏林

【摘 要】 高中数学的学习对于大部分学生而言存在非常大的问题，主要的原因在于学生在进行高中数学学习的时候没有形成正确的数学思维模式，没有养成良好的数学学习习惯和解题能力。在新课程改革的背景下，对高中数学教学也提出了新的要求，教学不仅是为了应对阶段性的考试，更多的是为了培养学生具有一定的问题分析和解题能力，这就需要高中数学教师采取合理的教学方法对学生的解题能力进行培养，本文就针对高中数学教学中学生解题能力的培养策略进行简要的分析。

【关键词】 高中数学  解题能力  培养策略

一、高中数学教学现状

虽然学校、教育部门大力开展教育的改革，但是很多老师在教学的过程中仍然没有改变教学方式，使得很多学生产生消极学习情绪，甚至很多教师在教学的时候，没有运用求异思维，对于教学的方法没有进行创新，只是沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授给学生。通过这样的方式学生虽然可以学到知识，学生只是学习了知识的内容，将知识记到了脑子里，没有学习到数学知识使用的方式，或者加深对于知识点的理解。并且很多教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，这就进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。

很多学生在解题的时候很容易陷入思想的僵局，这主要是学生对基础知识没有进行掌握。这与教师的教学方式有着非常主要的关系。再加上数学教师在学生解题的时候只注意到学生是否有将题目解答出来，而没有关心到学生是怎样解答出来的，只是对于学生在试卷中体现出来的解题步骤进行考察，这样的方式不能知道学生的解题思路。

二、高中数学教学中学生解题能力的培养方法

（一）数学基础知识是解题能力提高的基础

解题能力至关重要，但是解题能力的来源最重要的是学生所掌握的基础知识，学生只有充分的明白了基础知识，才能在做题的时候清楚地知道题目所考察的内容。比如，学习函数的内容，函数的学习是高中学习中的重点内容，基本贯穿于高中阶段，因此在开始学习函数知识的时候教师要抓紧对学生基本函数的知识内容的灌输。因此，教师需要做得是将基础性的知识讲解清楚，将数学教材中的概念、定理、公式等内容，带着学生一同去学习。

（二）鼓励学生提出质疑

教师在教学过程中要鼓励学生对教师提出的观点和教学的内容进行大胆的质疑，甚至教师可以在教学内容中设计错误，引导学生提出质疑，并且发表自己的观点。正确的质疑，对于学生解决问题提供了新的思路。目前很多学生通过不断地学习很容易陷入思维僵局中，认为书中、教师讲授的内容是一定正确的，其价值观念容易受到教师的影响。因此，高校教师在对学生进行思想道德教学的时候，一定要注意引导学生形成自己的价值观和对事物的判断能力，要勇于对权威进行挑战。

（三）运用数形结合的方式解题

首先，有助于学生更好地理解数学知识，数学是一門抽象的学科，是研究数、形、空间变化等概念的形式学科。数学的学习是随着年级的增长，对学生的要求越高，学习的内容也更加的复杂。在高中数学中，数轴的学习就是数形结合的例子。数轴是数学学习很好的辅助工具，对于学生更好地理解数学具有重要的意义。数轴可以直观地展现问题，在数轴上展现实数、有理数、小数等的概念，增加学生的理解。其次，有助于学生更好的学习函数知识。尤其是高中所学的几何函数，就必须将数字与图形进行结合。最后，有助于简化数学学习，数学的学习本身就具有很强的抽象性，因此通过图形结合、数形结合的方式进行解题，能够加快学生解题的速度。

（四）端正学生的学习态度，培养良好的解题习惯

良好的解题习惯是提供解题效率的重要途径之一，因此，这就需要端正学生的学习态度。尤其是对于数学解题的步骤，教师应当要求学生将步骤仔细清楚地写在试卷上。教师在培养学生解题能力的时候，可以让学生将自己对于题目的思路写下来，说出来，让教师和其他同学知道其解题思路，便于教师找出学生在解题中存在的问题，以及其他学生学习其解题的思路。同时，为了提高学生解题的正确率，应重视培养学生的问题分析以及解题能力，让学生养成良好的审题方法并掌握其中的技巧。在数学问题的解答过程中，往往涉及知识点多且杂，一旦在审题环节或计算的某一个环节出现偏差，就会影响最终的结果。因此，对学生解题习惯的培养尤为重要，在提高正确率的同时提升学生的积极性，从而一定程度上提高学生学习的效率。教师也可以利用好草稿纸，检查学生每次答题的时候所使用的草稿纸，一步一步的培养学生答题的缜密度。

结语

总之，解题虽然是数学学习中的一部分，但是却是学生学习的最终目标。在高中数学中培养学生的解题能力非常重要，教师要转化教学的观念，结合现代化教学的理念和方法，提高学生对数学的兴趣，加强学生数学学科核心素养的培养，以促进学生的数学学习。

参考文献

[1] 周玉娥.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].赤子（上中旬），2015（12）.

[2] 于青.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].语数外学习（数学教育），2013（02）.