生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用探讨

【摘 要】 随着近年来教育的不断改革，逐渐对教学提出了新的目标。小学也不只是单纯以教学生识字算数、帮助学生考高分为目的，如今越来越重视对学生综合能力和素质的培养。小学道德与法治这一课程旨在培养学生思想品德和法律常识的能力和知识，既可以使学生拥有良好的思想品质，也可以使学生具备法律上的常识，能让小学生以更高素质、更高能力参与到学习生活中来。因此教师应当重视这一课程的开展，同时注意教学方式，应该充分利用生活化教学法，以通俗易懂且充满生活趣味的方式教授这一课程。

【关键词】 生活化教学法  道德与法治  教学  应用探讨

前言：小学处于义务教育的初级阶段，学生的身心发育还不是很成熟，这一时期比起算数、识字，更重要的是学会做一个品德高尚、正直的人。小学道德与法治这一课程的开展能够很好地弥补缺乏正规品德法治教育的不足，能够从思想上提高学生的觉悟，让学生在学习课本知识的同时了解相关法律知识，懂得行得正坐得直，知法守法，全面增强综合素质。但是单纯讲述理论知识又过于枯燥，因此教师可以充分利用各种教学方式。生活化教学法是这一课程有效的教学方式，既结合现实生活，深入浅出，能够让学生很快理解，又能将课堂变得趣味生动，提高学生的学习兴趣。

一、生活化教学法的意义

生活化教学法不仅丰富了教学模式，还提升了学生的学习兴趣和实践能力。在教学模式上的这一创新，一方面，让授课内容贴近生活，方便学生理解和实践，增加了趣味性，让学生在理论中实践，在实践中成长。通过生活化教学法，道德与法治这一门课更能达到让学生正确认识自我、树立正确价值观、养成良好品德的目的。

二、小学道德与法治生活化教学法存在的问题

1. 心理上不重視

由于应试教育积累下的弊端和传统教育观念的影响，学校和老师过于重视成绩，往往会忽视学生在其他方面的培养，这主要表现在两个方面，一是学校在分配教师和课程时，分配给思想道德和法治教育的资源不多，教师缺乏，课程设置少，相关的图书等资料也匮乏;另一方面，由于教师由于从心理上不重视，认为这一课程对学生的沉积帮助不大，使得备课和讲课过程中偶尔会出现问题。

2. 素材存在不合理现象，教师经验不足

教师在课前选取使用的教材时，由于资源限制和自身心理上的疏忽，经常会出现漏洞，导致学生对选用的教材不理解，对于知识点掌握困难。而生活化教学法作为道德与法治教育这一课程的经典教学方法，教师能够意识到其重要性，但由于自身没有接受过专业的培训和学习，且有时对于学生代入认知不准确，在实际教学过程中可能会存在不足。由于这类课程的特殊性，需要将理论结合生活实践进行授课，如果教师对整体时间分配不当的话，过于追求“生活化”，容易造成课堂纪律差，授课效率低下的后果。

3. 过度重视理论知识而忽略实践

在生活化教学法的应用过程中，部分教师出现了过于注重理论忽视实践、过于重视形式而忽视内涵的失误。教师虽然在教学过程中加入了生活中的例子，但是忽视了实践过程，没有让学生亲自参与到实践过程中去，这样学生无法真正理解知识。另外，教师在教学过程中过于重视生活化这一形式，几乎每节课每个知识点都使用这一方法，对于一些理论性比较强的知识点来说就使用过度了，这样反而会浪费了宝贵的课堂时间，降低了整体的学习效率。

三、生活化教学法的改进措施

1. 从心理上重视，从资源上支持

不管是学校、老师亦或是家长，必须从心理上认识到道德与法治这一课程的重要性。这一课程的设立，旨在提高学生的思想觉悟和道德修养，是给他们今后几十年的道路上一道防护罩，避免他们走错路、走弯路。学校应该及时对教师进行专业培训，重点培训生活化教学法的经验方法，协调好师资，同时在课程设置时留出充足的课时，提供必要的书籍等资料。教师也应当从自身做起，提升自己的能力，重视这一学科，认真改进教学方式，提高教学水平。

2. 使用接近生活的教材，融入实践

教材的选取也十分关键。教师在选取教材时，要充分考虑学生特点，结合生活实际，选取接近生活的教材。这类教材由于都是日常生活中所常见的情景，不仅通俗易懂，还有利于实践活动的开展。同时，光有理论也是不够的，必须让学生亲身实践，教师可以从旁监督指导或者一起参与。

例如贴近生活的教材中往往有话题干点家务活，教师在课上讲述完相关内容后，可以利用课余时间带领学生一起整理教室，同时可以建议学生回家以后帮父母做力所能及的家务活，第二天到校以小组形式进行分享。这样不仅教授了相关知识，也让学生身体力行的去实践，进一步加深了他们对这一知识的理解。

3. 使用生活化方式进行评价

为了让学生更好地掌握这一课程，教师也应当以身作则，时时刻刻严格要求自己。不仅如此，在进行教学评价时，也不能一味批评学生，更不能嘲讽学生。教师应当建立完善合理地评价机制，既能对学生提出建议，提醒他们及时改正，也要考虑他们的心理，不过度责骂，引导他们健康成长。

结束语：

综上所述，道德与法治这一课程的设立对于学生全面发展有着积极意义，不仅能够培养他们法律和道德上的常识，还能帮助他们树立正确的三观。而生活化教学法在这一课程的教学过程中发挥着不可提代的作用，通过这一方式，教师可以更好地组织教学活动，将知识与实践结合起来，培养学生的实践能力，提高他们在生活中解决问题的能力，使小学道德与法治建设能够进一步发展。

参考文献

[1] 于虹.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018（31）.

[2] 王淑香.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].新课程教学，2020（07）.

[3] 赵雪莲.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用.[J].甘肃教育，2018（5）.

[4] 吕强.小学道德与法治教学中生活案例的创新应用[J].名师在线，2019（34）.

作者简介：夏婷婷 （1988. 07——） 性别： 女   民族：汉族  籍贯：安徽合肥  学历：本科   单位：合肥市裕溪路学校