高中政治学科核心素养培养探讨

江健锐

◆摘  要：在高阶段思想政治教师对学生核心素养的培养要根据学生成长的特点、认知水平等优化教育教学方案。在此过程中充分尊重学生，引导学生正确发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。为社会主义建设培养有用的人。

◆关键词：思想政治;核心素养;培养策略

一、思想政治核心素养的定义

核心素养是一门学科中具有关键性的地位、而思想政治学科核心素养是以科学属性为基础，意在引导学生在面对社会实践和日常生活的过程中指导学生基于思想政治学科所获得的知识和技能。

在教育教学的过程中，思想政治的老师要围绕学生的核心素养培养进行优化。高中学生已经有了属于自己的特殊思维方式，他们参与到学习之中。但由于还不够成熟，具备很强的可塑性，若是加以正确的引导，对学生形成正确的人生观、价值观、世界观具有巨大的促进作用。因此在教学的过程中结合实际情况，精心提炼核心素养的构成要素后、给予学生更多的参与的机会，创造自主探究的条件。是学生形成核心素养的关键。

二、培养学生的政治认同

思想政治课作为意识形态领域的教育，在2019年的习总书记的3.18讲话当中提到了前所未有的高度，提出“培养什么人，怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，对国家、社会的发展和稳定有极其重要的作用。高吕生只有具有良好的政治素养，正确的政治方向，才能成长为一个真正有用的人才。

在培养学生的政治认同当中，教师首先要明道、信道，才能在教育教学的进程中当好引路者的角色。才能“以身作则”，用人格的魅力来感染他们，在“潜移默化”中渗透政治思想。

1.利用去年中华人民共和国成立七十周年的时机，举办了一场“七十周年”成果展“学生可以通过家里的老照片或是上网查找过去老照片。对照片里的情景与现在的生产生活场景进行比较。

2.充分利用去年爆发的新冠疫情中国在抗疫方面中国优秀的抗疫成绩，与西方很多的国家的抗疫情况相比。中国政府把人民群众的生命安全放在第一位的做法，做到应收尽收。西方国家在疫情还没有得到有效的控制的情况下急于进行经济的恢复而引起疫情反弹，从而引导学生对相关的制度等进行对比。引导学生对社会主义民主政治的认同、对中国共产党领导的拥护，坚持四个自信，增强民族自豪感和民族自信心。另外我们在教学当中还可以选取一些典型的案例，例如引导学生探讨中国香港地区的动乱的原因，学生对于发生在自己身边的事情会兴趣倍增。只要引导得当，学生学习政治的兴趣得以大大提高，学生培养政治认同的目标得以达成。

三、培养学生的理性精神

新课标改革的实施，教与学的改革，有利于高中生培养理性精神。笔者在教学通过与学生生活实际相联系的生活化教学，引导学生的思考、提高其分析问题的能力，提高逻辑推理的能力。

在每一节开始的时候通过手机给学生播放即时的央视新闻，并引导学生对新闻的内容进行探讨，思考 、培养学生的理性精神。

政治必修四《生活与哲学》能有效地培养学生的理性精神，在教学中笔者常采用案例教学法。弥补单纯的灌输理论知识的缺陷，要求学生自主思考、主动分析、探究，要求他们从生活的积累中提高逻辑思维能力，提高分析问题的能力，培养学生的理性精神，最终达到核心素养培养的目的。

四、培养学生的法治意识素养

培养学生的法治意识，也是核心素养的重要内容。在教学当中更多的引入案例，通过对案例的解读、分析，对高中学生更好地渗透法律意识教育。

高中学生的规则意识正在形成，因此培养学生的规则意识也应该视作法律意识的培养，让学生学会遵守规则，按规则要求处理问题，而不是一味的蛮干。

同时依靠教师“言传身教”能把国家政策法律法规都呈现在学生面前，通过观摩情景模拟、小组讨论、法律案件分析过程中学生一定会产生强烈的法治意识。例如引导学生观看央视的“今日说法”栏目当中关于校园安全 的案例，通过案例，清楚明了在学校当中哪些行为（游戏）是可能产生严重的后果，从而触犯法律。同时学会保护自己的合法权益。

为了推进依法治国、法律进校园，增强学生的规则意识、法律意识。笔者组织了“模拟法庭”。在活动中借用了镇的法庭，从而使同学们感受到庄严、肃穆的审判场景。引导学生对法律的敬畏，同时由于所选取的题材是关于“赌博罪”的审题，因此对他们以后成长有一定的警示作用，一系列的课外活动为学生创造了一个更直观的场景。引导学生知法、懂法、守法。因此，教师多样化的教学方式就显得更加重要。

五、培养学生的公共参与精神

针对高中生的公共参与素养是一个长期渐进的过程，因此在教育教学的过程中引导学生的社会责任感，有利于思想政治教学质量的提高。例如在讲必修二《政治生活》“民主管理”，由于我校大部分學生都来自周边农村，在农村的村委会选举中会遇到各种各样的问题，这些问题都比较敏感，如果引导不正确，可能会令学生对政府、对社会不满。但经过引导学生认识不对劲出现的一系列问题有自己的责任，自己成为黑暗帮手。因此引导学生通过思考怎样解决在村委会管理中遇到的问题，怎样使用好手中的权力，提高自己参与到民主管理的能力。

此外，学生要以有序地参与到班级管理当中，利用班会在班主任的引导下讨论制订班规以及共同协作为班级的发展出谋划策。真正的认识到自己是班级的主人，班级的发展需要自己积极主动参与，共同谋求发展。

另外还可以引导学生利用研究性学习活动来培养学生的公共参与 实践能力。由于周边地区的地下六合彩现象比较多，因此笔者组织学生派发问卷进行调查，并撰写调查报告，进行分析，在此过程中培养了学生对社会的参与意识。

六、线束语

在高中阶段的政治课中，培养学生的核心素养，可以多角度出发，充分利用资源、调动学生的积极性，为实现中华民族的伟大复兴培养有用的人。

参考文献

[1]王朗求.高中思想政治学科核心素养和培育路径探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（38）：56-57.

[2]潘琼.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].课程教育研究，2019（44）：87.

[3]唐江林.高中思想政治学科核心素养培养路径探讨[J].当代教研论丛，2019（10）：99.