基于新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略研究

张凤玲

◆摘  要：随着社会的不断进步和发展，我国的教育方面为了紧跟时代的步伐也做出了重大的改革，在这次的改革中高中阶段的数学被列为改革的重点，继而，教育教学过程中的重中之重就变成了高中数学的改革。在新高考情景下，高中数学教学不断的面临着各种各样不可抗拒的困难，尤其是在学生升学方面，高中数学教学也存在着一定的约束性，经过实际调查发现并得出的解决方案就是，数学老师授课期间需结合实际数学情况，从中找出具有创新思维的教学方案并不断的完善教学方法和策略有效的培养学生的数学核心素养，这样才能够补足教育教学中存在的弊端，从而全面提高高中老师的教学水平。本篇文章，将会对新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略进行简要的阐述。

◆关键词：高中数学;核心素养培养;策略;研究

当今飞速发展的时代，在新课程的改革以后，老师家长会更加关注学生对数学在本质上的培养，素质教育的未来发展方向便是核心素养的教学。老师要鼓励学生独立自主的学习新的知识，改变以前传统老旧的教学理念，教学中要以学生为中心，做好教学方针，因为高中的数学教学必须以核心素养为教学的枢纽，为高中数学的核心素养建立良好的基础。

一、核心素养下的高中课堂教学的实践意义

1.培养学生综合素质

其实数学核心素养的教学就是在完成一定的数学教学后老师根据每位学生的平时的表现深入了解学生的特点，然后针对性的对他们进行定向的培养。近些年来，随着社会对应用型人才的需求，为了使学生进入社会后能更快的融入生活更好的适应工作岗位。这样不但培养了学生的综合素质还能让他们更容易理解课本上的知识，这就是核心素养，核心素养和今后的工作生活有着很大程度的联系。提高学生综合素质能力的同时还要对他们的语言沟通为人处事的能力进行培训，这样就能让学生明确的了解到自己今后的发展方向和努力的目标。

2.提高学生的自身能力

实质上核心素养的含义就是个人必须适应社会的核心实力，个人对数学的应用理解能力就是核心素养的内容，老师应该在数学教学的时候将这些融入进去，要让学生意识到，知识存在于生活中，在教学中可以设置问题情境，增强应用数学意识，利用学生熟悉的知识和事物举一些比较有趣又好理解的实例，这样学生就会更深切的意识到知识确确实实都来源于实际生活中，这样更能提高学生的理解和解题能力。这些都会提高将来学生们办事工作的能力以及解决事情的能力和人与人之间的交流相处，会对他们今后进入社会融入社会起到了很大的意义。

二、核心素养的高中数学教学改革策略

1.改变教学方法，调整传统的教学策略

传统老旧的教学方法，老师一味的灌输知识，不给学生思考和讨论的時间，学生只能被动的接受老师灌输的知识，学生失去了思考和拓展的能力，这样表面看似充实的内容，其实已经失去了它本身的意义。好比在学习中有大部分同学很难理解数学中的好多概念，那么老师为了提高学习效果就可以让学生自己列出概念并找出相同和不同的地方，这样一来也能加深学生的记忆。教学中一定要学会与时俱进，在继承传统教学中的合理成分，也要创新的教方法，使学生更好的理解和学习。

2.培养学生自主学习的能力

自主学习是一种学生发自内心想学而不是被动无奈的接受学习的方式，融洽的师生关系，轻松愉快的课堂气氛。再加上有趣的系列数学题目不但能让课堂教学有序进行，而且会营建醇厚的学习氛围，让学生学习有了目的性而战胜了随意性。教学实践证明，学生再思考分析探究问题的过程，也正是他们获取知识、提升能力的过程。高中生对事物的理解比较深一点，所以高中数学教师在上课时可以先举例说一下和数学有关的趣事等，让学生们对数学产生兴趣，设立的问题可以让学习者融入到环境中，提高他们的注意力，使他们毫无杂念全身心的投入到学习中。然后再将学生们带到设定的问题教学情境中，当学生全身心的进入学习状态之后，再给学生教课堂所要学习的内容，这样学生就能更好的理解老师讲的知识。例如教师在讲解《点线面之间的位置关系》时，可以让学生先对教室进行仔细的观察，学生观察的同时老师提出一系列的点、线、面关系的问题，让同学们把教室想成一个巨大的几何体，然后告诉学生们这节课学习的知识与这间教室有怎样的联系，在观察的过程中思考老师提出的问题，这样就会激发出学生们的求知欲和好奇心。通过这样的教学方式他们就会更加积极主动地将生活中的一系列事物跟数学知识结合到一起，从而达到提升他们自主学习的能力。

3.培养学生的合作精神

大家都知道一个人的力量是很难比得上一个团队的力量，一双筷子易折断，十双筷子折不断。在这种情况下合作就显得尤为重要，老师可以根据学生各方面的素质对学生进行分层，然后把学生合理的分成小组来共同完成学习任务。但是切记，内容一定要是有合作学习价值的，幸免走过场，在讲课过程中，让学生围成一组讨论问题有很多的好处，有利就有弊所以合作也得讲究方式方法不能乱用。因此共同学习讨论的内容要有一定的难度，提出的内容必须得有一定探究和讨论价值。那么老师在备课时就要更深层次的研究教材，明确理解教材中所要表达的知识，这样就会有效的培养学生的合作精神。

三、结束语

综上所述，老师必须意识到培养学生核心素养的重要性。因此高中数学老师，要配合教育部提出的核心素养教学来结合自己常年教学得出的经验，对传统老旧的教学方法做出改变。为了教育水平的提升，培养核心素养是完成素质教育的重要一步，所以目前高中教育的目标就是核心素养，要用它来规范学生的教育。

参考文献

[1]戴勇光.基于数学核心素养发展的应用型数学实验[J].中国数学教育，2015（11）.

[2]李晓媛.浅谈核心素养视域下的高中数学课堂教学改革[J].数学教学研究，2017，36（12）.