有输有赢式体验

杨洁珍

◆摘  要：在传统的教学模式中，教师往往偏重于科学文化知识和人文知识的传授而忽略了对班级团队的建设，这对于开展教学活动而言是不利的。为了较为有效地解决这个问题，教师可以对竞技游戏进行一定地应用，让学生能够在游戏的过程中较为有效地增强自己的团队合作意识和竞争意识，这对于学生的发展而言有着不言而喻的重要性。本文围绕有输有赢式体验——运用竞技游戏提升班级团队建设展开论述，希望对大家有所帮助。

◆关键词：竞技游戏;班级团队建设;提升

在开展小学教育的过程中，教师可以对竞技游戏进行一定地应用，让学生能够不仅感受到游戏的乐趣，还能够在良好的游戏氛围中较为有效地提高自己的合作意识和竞争意识，这对于提升班级团队建设有着重要的作用。与此同时，教师也可以考虑游戏的多样化，让学生能够更好地激发自己的兴趣，从而能够更为有效地参与到竞技游戏的过程中。

一、對学生进行较为合理的分组

如果教师在开展竞技游戏之前并没有对学生进行较为合理的分组，那么很可能给会出现某一组的综合实力较强或者某一组的综合实力较弱，如果，当他们在参与竞技游戏的过程中往往会以压倒性的胜利或者失败结束整个游戏。对于这一组的学生来说，他们并不能够较好地体验竞技游戏的过程，也不能够感受竞技游戏的魅力。而对于其他小组来说，他们也是如此，这对于提高班级团队建设来说是较为不利的。

因此，教师在开展竞技游戏之前可以对学生进行分组。教师选择的分组方式可以有很多，如可以根据自己同学生的日常接触对其进行一定地判断;通过分发问卷的方式让学生按照自己的实际情况进行填写，方便教师更为便捷地了解学生的自我定位等。基于这些内容，教师可以对学生进行一个大致的分组，让每一位学生都能够在小组游戏的过程更好地发挥自己的优势，这对于激发学生的参与热情有着较大的帮助。当然，这种分组方式是较为粗略的，教师可以根据学生之后的小组表现进行调整，确保每一个小组的综合实力是相近的，这对于开展竞技游戏有着至关重要的作用。

二、以竞技游戏培养合作意识

在竞技游戏的过程中，学生需要通过相互之间的配合才能够较好地达成游戏的胜利条件，这就对学生的合作意识提出了一定的要求。例如，教师可以举办“争分夺秒、合作无间”的游戏。在开展游戏之前，教师可以准备三瓶胶水、三瓶矿泉水、九个纸杯、若干彩纸、三把剪刀以及绳子，将其作为实验的道具。然后，教师可以让每一个小组派出3个人参加。

在游戏开始后，中间的成员需要和他两边的学生面向相反的方向，并且需要站立成一条直线。然后，他们需要将三个人的腿以三人四足的方式进行捆绑，并且中间的学生需要和两边的学生手挽着手。接着，在中间的学生不能帮忙以及必须手挽手的前提下，两边的学生需要分别用自己的左手和右手解开中间学生的鞋带。在完成这个动作之后，左边的学生需要用左手，右边的学生需要用右手利用剪刀将彩纸剪成一个圆形和一个心形，并且在每一个图形上都写下一句自己当前最想和队友说的话。接着，两边的学生需要通过合作把矿泉水瓶打开，然后将其分别倒入到三个杯子当中，在喝完自己的那一杯之后，需要将剩下的那一杯喂给中间的学生喝。接着，两边的学生需要通过合作绑好中间学生的鞋带。最后，他们需要合力在彩纸的背面上贴上胶水，并且通过两人三组的方式走到相应的位置，并且将其贴在展板上，最后由最先完成的小组获得最后的胜利。

由于中间的学生的双手都不能够动，因此本次游戏的所有的环节基本上都需要两边的学生通过配合进行完成，这将帮助中间的学生感受合作的意义所在。而对于两边的学生来说，他们只能使用自己的单只手，因此想要单独完成某一件事情也是相对困难的，这就需要两位学生进行相互的配合，在合作的过程中完成相应的任务，这对于提高学生的合作意识也是有一定的帮助的。通过此类的游戏，每一位学生都能够较好地意识到合作的重要性，因而他们在之后的班级生活中能够更为和谐地同其他的学生进行相处，这对于推动班级团队建设有着不言而喻的重要性。

三、以竞技游戏培养竞争意识

在竞技游戏的辅助下，班级的氛围将充满比赛的味道。在这样的氛围下，每一位学生的好胜心都能够被较好地激发，他们能够较好地集中自己的注意力，从而能够认真地聆听比赛的规则，在此基础上根据自己的能力在竞技游戏的过程中更好地发挥自己的实力，从而让自己能够在竞技游戏的过程中通过努力获得相应的成果，这对于培养学生的竞争意识有着较大的帮助。

与此同时，由于每一位学生都能够较好地形成同他人进行良性竞争的意识，那么班级团队的建设进程也能够被有效地加快，这对于提高班级管理工作的质量有着不言而喻的重要性。例如，教师可以进行“合力吹气球”的游戏，让每一个小组派出6个人，由一个人进行吹气球，另外五个人分别用不同的部位弄破气球。在这个过程中，每一位学生都能够看到其他小组的进度，因而他们能够有效地激发自己的好胜心，从而能够在比赛的过程中培养自己的竞争意识，这对于提升班级团队建设来说有着重要的作用。

四、总结

总之，教师在开展小学班级活动的过程中可以对竞技游戏进行一定地应用，从而提高班级团队建设。教师可以从对学生进行合理的分组入手，让学生能够在游戏的过程中充分地发挥自己的游戏，从而培养自己的能力;可以以竞技游戏培养学生们的合作意识，让他们能够明白合作的重要作用，这对于提高班级团队建设有着重要的帮助;可以以竞技游戏培养学生们的竞争意识，让他们能够较好地在竞争在过程中激发自己的斗志，这对于提高竞技游戏的效果有着重要作用。

参考文献

[1]潘红萍，孙鸿.巧用集体游戏增强班级凝聚力[J].教书育人（教师新概念），2018（05）：62-64.

[2]叶亚青.游戏策略在小学班级管理中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（26）：107，61.