新课标下如何做好七年级数学课堂教学

汤修莲

◆摘  要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学模式也将进行相应的改革和调整，如何选择合适的手段做好七年级数学教学，提升教学质量，已成为数学教师面临的关键性问题之一。数学教师要积极转变教学理念，采用多媒体技术、合作教学等教学手段，激发学生的参与意识，发散其思维，无形中培养学生的自主探究能力和思考能力。基于此，本文就七年级数学课堂的现状出发，提出了相应的教学策略。

◆关键词：新课标;七年级数学;教学策略

在七年级数学教学中，由于教学手段传统、教学理念守旧，导致学生积极性不足，数学课堂效果并不理想。因此，数学教师要深刻意识到当下数学教学存在的不足，探析新课标的核心理念，及时转变教学手段、完善教学内容、采用多元化教学技术，充分激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，注重师生之间的交互，极大的提升初中数学课堂的有效性。

一、七年级数学课堂教学的现状分析

首先，部分初中数学课堂仍是采用传统的课堂教学模式，在教学过程中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式倾向于模式化和程序化，更加注重公式的灌注和教学目标的达成，忽略了学生的实际探究、需求和反馈，学生缺乏自主探究的空间。其次，教师教学流程单一，在教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生抵触，严重忽略了学生自主探究的过程，限制了学生的积极性。最后，数学数学老师几乎将所有的精力都倾入到理论知识和习题讲解当中，以至于学生公式、定理记忆十分娴熟，但实践能力和逻辑能力较弱，一旦放到实际问题中，学生难以将实际问题转化为熟悉的数学问题，面对解答题不知如何下手，数学教学尚未达到理想的效果。

二、新课标下做好七年级数学课堂教学的策略

1.注重教学设计，增强学生的实践探究能力

在初中数学教学中，教师可以利用自己丰富的教学经验，设计出一些题材较为新颖、探究性较强的课堂活动，以设计问题或者合作探究的形式让学生自行探索，这种方式不仅可以让学生现学现用、巩固自己所学的知识，还可以锻炼学生的实践探究能力。比如，教师可以设计出以实际生活出发的课堂活动，这既可以体现知识的实用性，也可以培养出学生灵活思维的能力。例如在“统计”知识的学习过程中，教师可以组织开展一个“保护环境”的公益活动，让学生认真计算或者统计一下，自己一个人一周或者一个月大概要扔掉多少垃圾，然后上升到一户乃至一个学校，而其中哪些是可以降解，哪些又是降解不了的，照此规律发展下去，在30年之后我们的地球会变成什么样子，这一过程具备较强的探究性，学生的思维能力也能在此过程中形成。

2.多媒体辅助教学

针对七年级数学课堂普遍低迷、师生交流较少的情况，教师可以将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，将学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩。例如在初一数学“几何图形初步”的教学中，教师首先利用多媒体进行一组直角三角形、正方形、圆形、椭圆形、多边形展示，然后用电子白板进行问题展示：“你能分辨出这些图形是什么形状吗？各个图形有什么不同的性质和特征？”这时学生的注意力全部置于电子白板上，在看见问题后通常会积极和同学进行探究，然后教师再组织学生开展一个“分类”活动，对教师中的事物进行分类，通过教师、电子白板及学生三者的交互，让学生有效掌握不同图形的性质。在利用多媒体开展活动的过程中，教师要将重心置于创建良好的数学交流环境上，以有效的拉近学生和教师间的距离，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，教学效果显著提升。

3.开展分层次教学

在数学课程教学部分进行分层教学，其主要目的是根据学生的不同需求选择适当的教学资源，实现个性化指导和因材施教，让学生在练习过程中充分发挥出自己的特长，并根据自己的不同水平掌握基本技能。因此，教师要想构建出高效的数学课堂，就需要根据学生的不同水平进行分层教学，实现学生天赋的最大化，教学资源利用的最大化，再结合多元化和多元的评价标准，根据这些标准进行学生“分层”的划分，并在课程中设计出不同的练习活动，并且教师要在活动中正确引导，时刻观察每一组学生的练习情况，真正实现因材施教。

4.小组合作学习，培养学生的合作探究能力

合作学习教学模式是新课程标准提出的主要学习方式之一，对于加大学生的课堂参与度、提升教学效率有着重大作用，该模式不仅能够建立出良好和諧的课堂氛围，还能促进学生之间的交流，全面提升学生的团结协作、独立思考以及解决问题的能力，实现学生的综合发展，全面提高数学教学的实效性。教师在开展合作学习之前，首先要进行教学设计，充分发挥小组合作学习的作用，比如在“直线、射线、线段”的教学中，老师可以让学生分别表达自己对线段的认识的意见，然后让小组记录员对每一位学生的发言进行记录，让学生根据这些发言记录自行讨论，发表出自己的看法，让学生在课堂中活跃起来。

三、总结与展望

综上，当下七年级数学教学过程中还存在一定的形式化和模式化，教学效果并不理想，学生缺乏自主探究的阵地，其学习效果并不理想，亟待教师采取探究教学、分层教学、合作教学等较为新颖的教学方式，在传统的基础上进行适当的创新，以提升学生探究能力为主要内容，以多元化教学手段为方法，激发学生的自主探究兴趣，让学生在无形中提升自身的自主学习能力、探究能力以及思维能力。

参考文献

[1]孔玉珍.谈七年级数学教学心得体会[J].中国校外教育，2018（17）：41.

[2]吴月仙.新课改背景下如何实现七年级数学课堂教学目标[J].考试周刊，2016（31）：60-61.

[3]牛兴.浅谈新课标下如何搞好七年级数学课堂教学[J].教育实践与研究（中学版），2008（08）：48-49.