应用型本科大学辅导员和专业课教师协同育人swot分析及应用研究

陆怡君 张紫琦

在高等院校教学活动及大学生培养过程中，辅导员和专业课教师承担不同责任，为了实现优势资源和实践教学的协同，二者应有所侧重且相互结合，全面开展育人实践活动，尤其是应用型大学，重点体现对学生培养的实践性、应用性和技术性，将协同育人切实有效的推进展开。

一、应用型大学辅导员和专业课教师协同育人实践意义

1.实现优势互补

大学生日常活动主要包括专业学习、日常生活与社会实践，其中，专业学习和部分社会实践主要负责人是专业课教师，此外隶属辅导员负责范畴。双方有对学生的培养既有交叉又有区分，实现协同育人后，两者能从各自负责的范围内互相补充。例如专业学习过程中，专业课教师可以针对学生课堂表现进行反馈，尤其是存在特殊状况需要高度关注的学生。辅导员与专业课教师的协同育人为培养可持续发展潜力的应用型人才能够实现优势互补，效果更为显著。

2.构建双效机制

辅导员和专业课教师的协同育人是从不同切入点展开学生培养，这种“高效”和“长效”机制能够从质量及效果上实现突破性途径。为了顺应时代和社会发展需要，应用型大学的规划配置、教学目标及教学方法异于其他院校，为了保证提升学生的基本素质，同时注重培养学生的职业能力，辅导员和专业课教师的双效机制能够发挥保障性作用。

二、应用型大学辅导员和专业课教师协同育人swot分析

（一）swot模型概述

20世纪80年代初由美国旧金山大学管理学教授韦里克提出一种模型分析方法，即swot模型，又称态势分析法、矩阵法。内容主要涵盖优势（strengths）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threats）四个方面，该分析方法属于战略分析方法，是一种能够客观而准确地分析和研究现实情况的方法。。

该模型的实质就是综合和概括企业内外部条件的各个方面，分析所要面临的所有情况，突出某项活动的强项和最多机会的地方，从而集中优势，应对劣势。一般该模型应用于营销行业分析，结合企业自身的实力和竞争对手展开比较，从而在战略与战术层面上进行调整方法和资源，进而实现目标。该方法的准确分析性、战略层次性和决策科学化对组织未来发展能够起到有效辅助作用，最终协助组织做出最佳决策，制定出相应的更为科学、准确、富有战略性的工作规划。

（二）应用型大学辅导员和专业课教师协同育人swot分析

结合swot模型及具体对应内容，根据现下应用转型大学育人目标和发展战略，将辅导员和专业课教师在协同育人上进行实际分析，分别从优势（strengths）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threats）呈现分析结果，具体如下：

三、基于swot分析的应用型大学辅导员和专业课教师协同育人应用研究

（一）结合优势，避免劣势

1.对于应用转型大学来讲，办学方针定位、办学类型及发展战略进行调整后，学生管理工作的重点、方法和策略势必要随之改变，辅导员和专业课教师协同育人的发展模式适应转型要求，即能够从各个角度实现对学生全面培养，发挥1+1>2协同优势，对于教育资源进行再分配和再融合，齐头并进培育转型高素质人才。其中，作为转型院校，要从激励制度、福利保障、职称晋升等方面提供相应支持，保证协同育人的顺利开展。

2.2017年中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求，2018年习近平总书记在全国教育大会上指出“培养什么人，是教育的首要问题。”以全面提高人才培养能力为关键，立足于“育人”，着眼点是“协同”，从而实现“育人”貫通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位格局。对此，辅导员和专业课教师就要结合新政策，把握有利时机，有针对性的提升自身能力。

（二）把握机会，去除威胁

1.辅导员和专业课教师协同育人的实践模式探索为应用转型发展大学的学生管理工作提供了新思路，打破辅导员单一负责学生管理以及专业课教师“上课认人，下课走人”的原有状态。让二者找到结合点，实现资源整合，将课上和课下实现有机结合，能够把握第一课堂及第二课堂的教学途径，实现价值传播与知识传授的辩证统一，有针对性地对学生因材施教，营造和谐的教风、学风和校风，切实达成协同配合。

2.协同育人的实践应用能够丰富辅导员职业发展路径，为专业课教师提供新的教学思路和工作内容，但同时存在学生个性突出、状况复杂、工作量增加及挑战难度较大等威胁，对协同育人的模式形成困境。对此，辅导员和专业课教师要形成良好的沟通机制，保证协同性和灵活性，不要急于要成果，了解十年树木百年树人的长效性，及时调整协同育人模式，通过第一课堂及第二课堂了解学生的另外一面，也让学生接触到不一样的辅导员和专业课老师，以跨界融合的方式发挥协同育人最大效应，最终达成学生管理工作的稳定性和积极性。

参考文献

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