浅谈工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

胡彩霞 尹金凤

◆摘  要：本文主要阐述了工匠精神培养与高职院校思政教育融合的重要优势，分析了当前高职思政教育过程中存在的不足，从工匠精神的培养渗透到思政教育目标当中、工匠精神培养与思政教育融合的良好环境构建、学科教学中加强学生工匠精神的培养三个方面详细阐述了工匠精神培养与高职思政教育融合的有效方法与路径。

◆关键词：工匠精神;高职思政教育;融合发展;路径

1工匠精神简述

在我国很多古典文学学术作品中，都记录到了无数能工巧匠的设计精髓，不仅体现出了他们高超的工艺技术和水平，也彰显出了他们的认真刻苦的精神。在社会不断发展过程中，工匠精神逐步成为了我国的优秀传统文化，也成为了独有的民族精神。在企业发展中，工匠精神具体指的是员工在工作过程中的敬业态度与创新精神。然而在现代社会高速发展中，工匠精神逐步被人们所遗忘，但工匠精神是加快我国制造业发展的关键，高职院校作为人才培养主要阵地，应该在教学的各个方面渗透工匠精神，在潜移默化中培养学生的工匠精神，促使学生在职业生涯中实践，在提升自身综合实力的基础上，实现优秀民族文化的传承与发扬。

2工匠精神培养与高职院校思政教育融合的重要优势与作用

每个企业都要求员工具备敬业精神，在他们的工作岗位上认真工作，并为企业的发展贡献出自身的价值和力量。而社会不断发展的动力则是需要具备创新意识和精神，也是国家持续发展的重要基础。创新精神不仅给企业的长远发展增添了生命力，也能让其在竞争激烈的市场环境中脱颖而出，凸显出自身的竞争优势。因此，在高职教育过程中，要重点加强学生创新意识和精神的培养，在促进学生自身健康发展的基础上，也实现了创新型人才的培养，在满足我国社会未来发展需求时，也能促进职业教育水平和学生自身综合实力的显著提升。职业教育的发展与建设，能够为国家和社会培养出更多技能创新应用型高素养的人才。现如今，随着我国现代化建设水平的不断提升，逐渐忽视了手工完成工作和劳动工匠，在思政教育过程中，重视学生工匠精神的培养，能够进一步增强学生对工匠精神的认知，对他们未来的工作与发展有着重要的影响与作用。

3当前高职思政教育过程中存在的不足分析

随着我国科学技术水平不断的提高，我国也逐渐的步入了信息化时代，互联网文化也对高职学生产生着十分深刻的影响，大部分学生都被父母所溺爱或娇生惯养，在日常生活和学习中，只关心自我的发展，而对团队集体荣誉毫不在意，当这类学生进入大学后，也没有办法找准自己的定位。其次，在高职院校思政教育过程中，也没有对学生理想信念教育引起足够的重视，通常教育内容和过程都流于形式化，无法达到理想的教育效果，导致学生表现出一些不良的行为习惯，也对社会产生了十分恶劣的影响，直接体现出高职院校思政教育力量和基础是十分薄弱的，也没有真正体现出思政教育的实际作用和价值。其次，由于社会经济的高速发展，社会生产方式也发生了巨大的变化，企业对专业技术人才也提出了越来越高的标准，这些因素都会对高职学生思想意识产生一定的影响。基于这样的现状，高职院校思政教育工作也面临着很多的问题与不足，如学生对专业技术的学习过于重视，而忽视思政教育内容的学习，也有部分学生认为思政教育课可上可不上，对自身未来的就业与未来毫无用处，甚至对其产生了抵触和反感心理，这样直接体现出高职院校思政教育目标和学生个人发展目标存在一定的矛盾和问题。

4工匠精神培养与高职思政教育融合的有效方法与路径

4.1工匠精神的培养渗透到思政教育目标当中

在传统高职院校思政教育中，仅仅只是将学生道德素养和政治素养的培养与提升作为教育的主要目标，在工匠精神与思政教育有效融合下，应该将工匠精神融入到思政教育目标当中。两者之间的有效融合，需要在实际思政教育中，根据高职学生当前的价值观、思想观以及高职院校思政教育现状以及二者融合的目标等等，找到契合点，对教育教学计划进行完善与制定，通过各种方式和途径调动学生对思政教育课堂的参与度与兴趣，这样有利于实现学生理论素养的进一步提升[4]。最为关键的是，教师在学生学习过程中，要不断鼓励学生对未来职业所需技能进行深入的研究，最终达到知行合一的教育目标。

4.2工匠精神培养与思政教育融合的良好环境构建

和谐良好的教育环境有利于促进工匠精神培养和思政教育之间的融合，同时对学生未来的成长与发展也产生着至关重要的影响。其中良好环境主要涉及到了校园文化环境、学习环境以及就业环境等多个方面内容，为了实现两者之间的有效融合，高职院校在思政教育过程中，要注重良好教育环境的营造，并让更多的学生充分的意识到工匠精神的培养对于自身未来发展的重要作用，其不仅与职业技能息息相关，也关系着自身未来在工作岗位上所形成的工作态度与情感。其次，校园文化的建设应该重点突出和谐、轻松、专注持久的特点，为学生工匠精神的培养提供良好的文化环境。同时，通过校园网宣传专栏、广播、校报、微信公眾号等各种宣传渠道，让更多学生对工匠精神的内涵与培养意义产生足够的认知。另外，提升学校和周边制造企业的合作力度，邀请企业具备专业经验的工匠师傅到学校，为学生传授各种技能知识和经验，并通过组织各种职业技能竞赛，让学生对企业工作状态有个更加深入的了解，从而通过各种类似的教育方式，去促进学生创新、刻苦钻研等职业精神的培养，也让学生在各种实践学习中更加热爱自己的专业，也能够坚定工作和人生目标，形成良好的职业素养，在未来的工作岗位中才能更加的热爱自己的工作，也愿意为工作贡献出自身的力量，在企业集体利益和自身利益产生矛盾时，也甘愿放弃自身的小利益，在付出各种努力时，责任心也得到了培养]。

4.3学科教学中加强学生工匠精神的培养

思政教育内容实际上和工匠精神的内涵有着很多的共通之处，老师在实施思政教育过程中，一定要深入挖掘工匠精神的实际内涵以及思政教育内容的价值，并找准融合的契机，实现两者之间的有效融合，引导学生在学习过程中根据自身实际状况，去明确学习目标，并向着目标不断的奋斗和努力。一方面，在思政教育理论教学中，除了要注重对各项政策方针的讲解，还要将科学发展观作为教育指导方向，在学科教学中渗透与工匠精神相关的内容，在帮助学生不断优化知识结构的基础上，也增强了他们的责任意识。另一方面，在思政实践教学过程中，教师可以带领学生进入制造企业进行参观和实习，并深入的了解和掌握企业的工作流程，能够和各个岗位上具备工匠精神的优秀技工进行讨论与交流，除了学习他们的精湛技术外，还要学习他们身上具备的刻苦钻研、努力踏实的品质，只有将现实工作环境和工匠精神联系在一起，学生才能体会到工匠精神的实质性意识，在环境的熏陶与影响下，充分的意识到工匠精神中所蕴含的深远价值。

5结束语

上文综述，工匠精神的培养对职业教育工作高质量发展产生着至关重要的影响。因此，对于高职院校而言，一定要让学生充分的意识到工匠精神的培养对于自身未来成长和发展的重要意义。一方面，将思政教育和工匠精神培养进行有效的融合，不断探究与学生成长发展情况发展相符的人才培养模式，并注重构建出工匠精神培养与思政教育融合的良好环境，在学科教育中渗透工匠精神内涵，促使学生以认真专注的态度去面对未来和工作，并在工作岗位上形成刻苦钻研的敬业精神，为国家制造业的持续发展做出贡献。

参考文献

[1]阳丹.论工匠精神培养与高职思想政治教育的有效融合[J].课程教育研究，2020（52）：26-27.

[2]沈鸿.论“工匠精神”培养与高职思政教育的有效融合[J].现代职业教育，2020（51）：112-113.

[3]杨莹.工匠精神培养与中职思政教育的有效融合策略[J].课程教育研究，2020（51）：32-33.

[4]王奉清.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].今日财富（中国知识产权），2020（12）：172-173.

[5]邓向荣.论工匠精神培养与高职思政课教学的有效融合[J].时代报告，2020（10）：128-129.

作者简介

胡彩霞（1978.05—），女，汉族，湖南娄底人，硕士学历，单位：广州华立科技职业学院，讲师，研究方向：思想政治教育。