新媒体时代高校音乐理论课程教育改革对策

2021-07-23李腾凤

大众文艺 2021年12期

李腾凤

（郑州工业应用技术学院,河南新郑 451100）

新媒体作为经济社会发展下互联网的新型产物，成了这个时代的主流特征，为社会上的各行各业各方面提供了跨越式的发展和改革。新媒体利用自身的广阔覆盖性，时效性，为社会的进步起到了推动作用。当前互联网普及的背景下，新媒体在高校音乐的教学应用中变得迫切和重要。高校音乐教育对大学生的整体教育重起到了关键作用，对培养大学生的音乐素养，践行社会主义核心价值观都是密切相关的。我国在新媒体形势下，对高校音乐的教育工作也提出了更高的要求，对高校音乐教育的改革陆续开展以满足新时代的发展需求。在改革的过程中势必会遇到一些问题和挑战，对这些问题进行深入的探究才能充分究其根源，有效解决和制定改革路线，才能牢牢把握在新媒体时代下高校音乐教育的改革路线。

一、新媒体环境下高校音乐教学改革的必要性

1.社会发展所需要的必要举措

新媒体背景下人们的生活工作和学习方式都受到积极的影响，信息获取的渠道和方式得以拓展，信息的交流也更具有时效性、覆盖性。大学生在新媒体时代下也积极地融合参与到新媒体带来的新生活。手机，无线网络的普及和全方位覆盖下，思维也必然受到影响和改变。在新媒体时代下的高校大学生音乐课程教育的改革是必要的，是社会发展的必然趋势。只有顺应时代的发展，认识到改革的必要性，从而培养出满足新时代所需要的发展型人才，为高校音乐教育改革奠定基础。

2.是培养大学生综合素质的必然选择

新的社会发现形势下，国际社会之间的竞争日益激烈。所有竞争归根结底的本质就是对于人才的竞争，只有人才才能带动科学技术的发展，推动社会的进步。新形势下对大学生的综合素质培养提出了更高的要求，通过改革高校音乐专业学生音乐理论课程的教育方式及方法，从而满足大学生对个人社会主义核心价值观理念的催化，使自身成为优质的社会竞争型人才。

二、新媒体时代下高校音乐理论课程教学改革中的问题

1.教育投资不足

新媒体在高校课堂的实际应用还有所欠缺，主要是对新媒体设备教学设施方面投入的资金不足，满足不了新媒体的应用，发挥不了新媒体的作用。有部分高校虽然配备了新媒体设备，不过跟不上新媒体设备的发展，导致设备落后，根本起不到新媒体设备带来的作用。甚至在一些高校根本没有新媒体设备，势必会严重影响高校对大学生音乐理论课程教育的影响。投资不单单是资金的投入，还有技术的培训投入。很多高校在音乐理论课程中即使有了完善的新媒体教学设备设施，教师却不能对其合理的应用，缺少对新媒体设备应用培训的投入，物不能尽其能，阻碍了高校音乐理论课程教育的发展。

2.对新媒体的认知不足

新媒体的出现是互联网与生活的高度融合，是现代社会发展的必然趋势，不能顺应接受利用趋势必将在日益竞争激烈的社会环境中被淘汰。高校要清醒正确认识新媒体时代下高校音乐理论课程教育的发展趋势和改革的必要性。然而在新媒体与高校音乐理论课程教育的融合上仍然存在着很大的问题，带来极大的阻力和挑战。主要突出表现在以下几个方面：

第一：高校层面上，高校没有在真正的意识上认同新媒体在高校音乐理论课程教育上的应用，没有在根源上接受新媒体对传统教学模式的替代作用。在高校的管理层面上排斥新媒体的入驻，给新媒体在音乐理论课程的应用带来绝对阻力。部分高校对新媒体持保守态度，不积极地加以利用，造成学生同样对新媒体在音乐理论课程教育的应用上没有概念。迫于上级领导的压力而进行音乐理论课程教育和新媒体进行结合捆绑，根源上认识不足。

第二：教师层面上，高校对音乐教师特别是年龄稍大的音乐教师对新媒体的认识存在误区，错误地理解为就是新时代的一种产物，方便了生活娱乐，但是并不能对传统的音乐理论课程教育起到影响作用。认为传统的教学方法是经过科学研究而来，经过课程实践的，而新媒体没有长远的发展周期，也没有充足的课程实践过程。也导致在这部分教师的教学中不能充分结合新媒体展开教学，对大学生的音乐素养培育带来消极影响。

第三：学生层面上，作为教学过程中的主体，部分学生思想行为上懒惰，不愿意接受新的教学形式。认识不到时代发展下新媒体的更多应用，固执己见的被动接受音乐理论课程教育。不能主动探索新媒体应用下的音乐理论课程教育培育带来的跟多元化乐趣。在一定程度上影响高校音乐教学方式的改革进程。

3.教师对新媒体的技术掌握不足

教师是高校教学的实施者，指导者，在整个教学过程中起到了不可替代的作用。教师对新媒体技术的熟练掌握与操作是新媒体时代下高校音乐课程改革的重要组成环节。很多现实情况是高校教师对新媒体技术掌握不足，没有系统的接受过新媒体技术的培训，导致对新媒体时代下的高校音乐课程改革中的技术环节受到阻碍。甚至出现教师因为对新媒体技术不了解而直接放弃使用新媒体技术，直接给学生造成了学习热情退散的消极影响，严重对学生的课堂氛围和兴趣造成冲击。作为高校教师新媒体时代下对新媒体技术的掌握是必然的，要与时俱进的接纳吸收新形势教学。传统的教学方式必须结合新媒体体现出现代高校的新媒体时代特征。

三、新媒体时代下高校音乐教学的改革路线

1.增加音乐教学改革的资金投入

新媒体时代下的高校音乐课程的改革进程是一定要应用新媒体技术和新媒体教学设施设备的，所以需要一定的有规划的资金投入。在依靠政府资金投入的同时，高校也要拓宽资金渠道，灵活借助社会资金为新媒体的音乐理论课程教学改革做坚实基础。高校要做出详细的可操作的资金投入规划，并进行实时的跟踪和管理，确保资金的科学合理使用。硬件上要保证满足每位教师的教学工具和新媒体设备设施都完善，符合时下各种形式的新媒体课程应用，对设施设备要保证更新及时有效。构建新媒体教室空间，教室要具有新媒体的特征。在软件方面要实现音乐的多元化，加大音乐教学软件的购买收藏力度，及时保证教学软件和音乐的更新收藏。只有通过持续的资金投入和科学的管理规划才能让资金有效的落实在新媒体教学改革的推动上，才能保证新媒体时代下高校音乐理论教学课程改革的有效开展。

2.提升对新媒体的关注认知

高校对新媒体时代下的音乐课程教育改革上，不愿意加大资金投入的重要原因就是对新媒体的关注不够，对新媒体的认知存在一定的误区，所以提升新媒体的认知是要先行的举措。高校可以通过举办相应的校园活动来共同提升学校、教师和学生对新媒体的关注和认知。例如高校可以举办师生共同参与的《新媒体时代下给学习带来的影响》的讨论会，通过学生、教师之间的探讨分析，总结出新媒体时代下新媒体的应用给学习带来的积极影响。通过这些实实在在的影响改变对新媒体的认知误区，提高对新媒体的关注程度。主要体现在以下几个方面：

第一是学校方面可以清楚认识到新媒体的重要性，对新媒体时代下新媒体的应用和传统的教学改革有了更深入的了解认识。在后续的新媒体应用中能提供科学的导向，稳定的资金补充，还有浓烈的新媒体音乐课程改革氛围，推动新媒体时代高校音乐理论课程改革的有效推动落实。

第二是教师层面可以提升对新媒体的认知程度，作为课程教学的组织者和推动者，教师务必需更坚定地认识到新媒体时代下新媒体的应用带来的优势和前景。在新媒体课程教育改革下，也要做到对学生的引导和认识，共同把新媒体在课程改革中的应用开展的扎实有效。

第三是学生层面的认知和了解起到了新媒体时代下音乐理论课程改革的关键。学生作为教学任务的对象，教学工作的主体目标，一定要顺应新时代的发展趋势，与时俱进的开创思维能力，高效完成学习目标。

3.提升教师对新媒体技术的掌握程度

高校的教师势必要走在新媒体时代下音乐课程改革的前面，所以对新媒体的认知有了深入的了解以后，还要对新媒体的技术有绝对充分的掌握和运用。主要可以通过以下几个方面来提升高校教师对新媒体技术的掌握：

第一：高校要组织教师对新媒体技术进行系统性的统一定期培训学习，邀请专业新媒体技术老师，制定培训学习目标，并做出完善科学的考核方案。在学习培训当中也要进行监督，制定奖惩措施，保证教师在培训中得到效果。还可以分批次的将教师送到相关的新媒体单位进行实践学习沟通，加快教师对新媒体技术的掌握程度。最后通过考核有效检测学习培训成果，找出不足，加以弥补。

第二：教师要积极地进行自我学习，多交流沟通，查阅资料和重点难点技术，总结出自己的一套学习方法和心得。不断的探究深度，进行自我消化和总结必将极大提高教师的学习能力和新媒体技术的掌握程度。

第三：通过开展师生间的交流互动，了解学生需求，有针对性的掌握新媒体技术在教学改革中的应用。因为学生作为知识的受众主体，所以学生对新媒体在教学应用中的改革需求是作为优先考量的。学生的求知热情也势必带动教师对新媒体技术掌握的信心和动力。