不一样的老师

雷江

在成長路上，老师对我们的情义，担得起这句歌词的描述：“有谁知道情义无价，能够付出不怕代价，任凭爱在心头挣扎，几番风雨几次牵挂……”

时文评析

唐代文学家韩愈有句名言：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”魏巍已成文学家，犹忆蔡芸芝老师文学启蒙之情;鲁迅即便弃医从文，仍不忘藤野先生谆谆教导之义。老师的情与义，一直伴随着学生的成长。现在，让我们跟随作者，去认识一个有情有义的老师。

一见倾心：这个老师不一样

文章第一小节写与夏老师的认识过程，突出了这个老师的与众不同：

出场不一样：出场前，“满教室飞翔的纸飞机与笑闹声”;出场时，“整个教室刹那间变得鸦雀无声”。这个老师，注定要给学生带来不一样的成长。

外貌不一样：“中等个头”，已到“中年”，不见特别之处，但“大眼睛、高鼻梁”却衬托得“气质甚是明朗”。“没有左小腿”，“拄着单拐”，更会在第一时间吸引学生的目光。这究竟是怎样的一个老师？

性格不一样：在学生惊奇的目光中，老师坦言自己无法“像侦察兵一样悄悄潜入”观察学生表现，因为自己“脚步声很‘隆重”。这种“幽默和坦诚”，一下拉近了师生的距离。

经历不一样：在好奇的询问中，在坦诚的回答里，大家了解到了夏老师不一样的经历——做过父亲再做教师，他有自信更有耐心，令他更理解孩子;受过欺负却终获友谊，他的心态值得大家学习。

三年为师：无数技能身上藏

夏老师是慈父，他单脚骑车，自行车“悠然又平稳地前行”，他的儿子就“骄傲地坐在自行车前杠上安设的小椅子上”;他更是良师，在三年里向学生“展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球”，引导学生快乐成长。前部分为正面映衬，故一笔带过;后部分为主要题材，故详细交代。

作者重点描写了夏老师带领“我们”踢足球的情景：老师作为裁判，虽不能飞快奔跑，但他于人丛中避让并要“判定谁犯规”，却“本事依旧了得”;更精彩的是，老师可以单脚开球，“夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球”，“再往前跳开一小步，稳稳落地”，姿势帅呆了，赢得“欢呼声雷动，场上和场下都喝彩”。

虽然是班主任兼数学老师，夏老师却从来不提“平均分”的高低，他看重的是“班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容”。作为教师，他摆脱了“教书”的束缚，达到了“育人”的高度。乐观开朗的夏老师，技能无数的夏老师，是良师，更是益友。

追忆往事：信任与爱促成长

“问渠那得清如许？为有源头活水来”，夏老师用心教学、快乐育人的“源头活水”，是老校长的“信任和爱”。

当年找工作，夏老师试讲后，“许多学校的领导左右为难”。为何为难？试讲效果应该不错，只是这个应聘者“缺失半条腿”。最后，老校长一锤定音，决定“录用他”，因为他虽身有残疾，依然“乐观、有情有义地活着”，不怕挫折，无视嘲弄，“依照自己的目标成长”，是学生学习的榜样。不仅如此，老校长还筹资“将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路”，并且给夏老师“定制了一副底部包着牛皮的单拐”。对夏老师来讲，老校长的信任，无比坚定;老校长的关爱，细致入微。所以，夏老师认为自己的工作是在传递这份“信任和爱”，并且希望学生也将“信任和爱”传递下去。

原文选读

夏老师的情义

明前茶

1

至今我仍记得夏老师第一次走进教室的场景：满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。

他是个中等个头的中年男子，大眼睛、高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿。他拄着单拐，第一句话就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子乖不乖。我不行，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声很‘隆重……”

大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子破除了我们心中的忐忑。

夏老师教数学，与其他班主任没有什么差别，一样要自己拿教具、练习册和作业本，一样要准备各种各样的检查和公开课。

因为要一只手拄拐，他便用另一只手挎一个大号竹篾提篮，将教具和学生的作业本都放在里面，这让他有点像乡下赶集卖鸡蛋的大叔。

胆大的同学问他：“夏老师，你结婚了吗？有孩子吗？”

夏老师两眼弯弯含笑：“我肯定比一般人结婚晚啊。不过，很幸运，我也成家了，有个5岁的儿子，他可比你们调皮多了。我以为，做了父母再来做教师，会磨掉很多急躁脾气，会更理解孩子各式各样的烦恼，理解他们的弱小与孤单。”

帮老师拎篮子的同学忽然插了一句：“夏老师，你小时候，有人欺负你吗？”

同伴赶紧拉扯这个多嘴小子的衣摆，这个小动作也被夏老师瞥见了，他笑笑说：“怎么可能不被欺负？我5岁因病截肢，到现在35年了。不过，我不也长大成人了吗？一开始欺负我的同学，见我不放在心上，也就慢慢失去了兴趣;而且，人都是会长大的，他们后来懂事了，有的还成了我的好哥们儿，教我弹吉他、骑车、游泳。”

2

夏老师就住在学校操场后面的教工宿舍楼里。后来，我们还见过他骑车出门的英姿——他的儿子骄傲地坐在自行车前杠上安设的小椅子上，后面的书包架上横绑着夏老师的拐杖，夏老师用右腿一下一下有节奏地蹬脚踏板，自行车便悠然又平稳地前行。

我们看得目瞪口呆，还真是什么事都难不倒夏老师。

作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。

他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。

兩边的男孩都调皮，不时起哄高喊：“裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。

欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。

夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分，比别的班高还是低，他从来没有提过，他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容。

3

夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷经历。试讲后，这位缺失半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。

老校长说：“录用他，不是同情他，而是他值得这份尊重。青春期的孩子有很多意想不到的烦恼：长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果让他们每天看到小夏老师这样乐观、有情有义地活着，视挫折和嘲弄如无物，能笔直地依照自己的目标成长，这比讲多少大道理都管用！”

夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。

夏老师带着我们学习、踢球、野炊、欣赏灿烂的晚霞，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传递给自己的孩子。”（选自《读者》2021年第17期，有删改）

学以致用

1.在回答是否曾经受人欺负这个问题时，夏老师“笑笑”说出了答案。请结合语境分析这“笑笑”的含义。

2.文中写到了夏老师带儿子骑车的“英姿”，是否跑题，为什么？

3.试归纳本文主旨。

参考答案

1.因为问题敏感，有同伴拉扯提问学生的衣摆，暗示他别引起老师不快，老师对此表示感谢，所以“笑笑”;同时，“笑笑”也表示老师不以为忤，坦诚回答学生提问。

2.不跑题，理由见“时文评析”的“三年为师：无数技能身上藏”这部分。

3.老师是传递信任与爱的使者，或“信任和爱”需要传递。（以上各题大意相近即可）

写作导航

走进校园，我们会遇到各种各样的老师：或活泼开朗，或机智幽默，或文静稳重……他们对我们的态度，也不一样：有的正颜厉色，有的平易和蔼，有的可亲可敬……请以《我的老师不一样》为题，写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

写作点拨

这是一篇写人的命题作文，要求必须写“我的老师”，所以只能采用第一人称;而且，还要写出老师“不一样”的特点。当然，我们可以选择一件事来表现老师与众不同的特点，这种情况要交代清楚记叙的各种要素（时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果）;也可以选择几件事，从不同角度表现老师的“不一样”，但叙述的事件要有详有略。