小学低年级舞蹈教学初探

师婧

舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。舞蹈教育是艺术教育的一个重要组成部分。学习舞蹈可以培养学生健美的形体，端庄的行为举止，高雅的气质。前苏联革命家加里宁说：人要是学会了跳舞，连走路都美观和优雅。真、善、美的舞蹈形象，更是对学生的心理机制有着积极影响。在教学实践中我深刻感受到在小学阶段特别是低年级开展舞蹈教学，对集中学生的注意力、调节调动学生的学习积极性、学生的情绪是很有效果的。特别是舞蹈活动并不是简单的模仿，它需要学生根据自己的理解将舞蹈所蕴涵的感情表达出来，在这个过程中还可以培养幼儿的思维能力，培养其在舞蹈教育中的创造性。

一、激发兴趣，营造良好的舞蹈氛围

美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”的确，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣，就谈不上主动，参与更是一句空话。因而教师要努力创设教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生，课展开趣溢浓，课结束趣未尽。

如在学习《老鹰捉小鸡》舞蹈组合时，教师注重抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表現能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。

二、舞蹈可以愉悦学生的身心，提高学生的审美情趣

艺术教育的核心是审美教育和情感教育。小学低年级阶段对美的感受还处于较低层次的直觉感受水平，他们有好动、好奇心强、模仿力强等特点，这种对美的感受与孩子的好奇心相结合，极易产生感受美和表现美的情趣。学生对美的情趣是接受艺术教育的先决条件。必须将萌发孩子感受美和表现美的情趣作为舞蹈教学的重要目标。美是需要人的心灵去发现、去感知、去理解、去体验、去表现、去想象、去创造的。对于没有感知、欣赏和表现能力的人来说，美是不存在的。当然学生们对美的感受与表现能力不是与生俱来的，特别是表现美的技能更是需要精心培养，否则孩子与艺术有着某种的天然联系将会被减弱甚至消失，其艺术潜能被不能发挥，只能停留在原有水平上，甚至被埋没。因此萌发学生感受美和表现美的情趣以及培养其初步感受美和表现美的能力就显得尤为重要了。在课堂的实践中多采用舞蹈组合的表现和舞蹈作品的欣赏来把学生和这种“美”联系起来。

（一）舞蹈组合的表现

例如在基本姿态组合《茉莉花》的训练过程中，音乐选用了学生非常熟悉的具有中国特色的民乐曲《茉莉花》，主体动作以“小三节”手部的波浪为主，在婉转优美的音乐声中学生进行手部的“提腕、摸手心、压腕、手指打开”四步一气呵成，同时伴有身体的呼吸给人以“安静美”的享受，使低年级的孩子也充分体会了舞蹈中的另一种“阴柔之美”。相反在《小小兵》组合中，通过节奏感强烈的音乐以及学生模仿解放军的军礼、有力的踏步等动作又带给学生一种阳刚之美。

（二）舞蹈作品的欣赏

小学生思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，小学生感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中要利用多种形式、教育手段来让其感受舞蹈作品，使其能逐步投入舞蹈这种意境中去。通过了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情;使其增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界。如在舞蹈作品欣赏课中，教师可首先选取一些小学生的参赛舞蹈、不同民族的舞蹈，经过一段时间还可以选取不同类别（国标、芭蕾、中国古典舞等）的舞蹈片段进行欣赏开阔眼界，从而达到欣赏不同舞蹈“美”的能力。

三、舞蹈创造性的培养是艺术教育的目的之一

孩子们是生性好动的，他们会跟着音乐舞动身体，同时他们也渴望用这种方式来表达自己内心的情感与体验。舞蹈正是身体的律动，在舞蹈活动中培养学生的创造性，既符合其好动的天性，又能使他们从中进行愉悦的学习及创造。他们的思想往往天马行空，不受条条框框所约束，而丰富的想象力正是创造的基础与前提，这就为创造提供了心理上的条件。只有在舞蹈活动中积极培养他们的创造力，充分发挥其的生理和心理优势。学习如何使用身体语言，在空间中取得平衡，以便灵活自如地表达心中的想法与感觉，从开发肢体动作的可能性、模拟各类动植物及人物的肢体动作，到参与感官知觉，用动作表达情感，表达人物、舞蹈游戏等，来实际体验身体如何组合动作，如何在空间中移动及如何与他人维持身体动作的关系。通过反复的练习与创作，逐渐累积身体与动作经验的联结与表现。

低年级进行舞蹈教学活动，就是要让学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐步具有较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，从而提高认识美、体会美、表现美的能力，增强欣赏美得情感，陶冶高尚情操。这都有利于培养学生具有健康优美的体态、优雅的气质以及良好的品行、意志，对促进学生的全面发展都具有十分重要的意义和不可估量的作用。