班主任工作浅谈

陈秀艳 高维磊

工作二十三年，当了二十三年的班主任。我认为班主任是一个没多少光环、没多少掌声、没多少回报的岗位，是一个在学校日常教学活动中被提及最多，工作最琐碎的职业。班主任工作虽然平凡，但想干好也绝非易事。需要事无巨细，亲力亲为;需要看淡看开，甘于事必亲躬，耐住寂寞;需要知心、信心、恒心、细心和爱心。结合二十三年的班主任工作经历，谈几点心得体会：

一、开好第一次家长会，唤醒家长尘封的希望，家校联手，形成教育合力

对于部分家长来说，孩子在低年级是希望，中年级是失望，高年级就是绝望，家长对孩子在校的学习生活不再那么关注，淡然视之冷漠处之。所以接手新班后，第一周就召开家长会成为了一种惯例。没有哪个家长真的对孩子彻底放弃，不管不问了，唤醒他們原本对孩子的期望，重新燃起希望，关心关注孩子的学习生活就成为了首要任务。家长会是家校沟通、形成教育合力的重要手段。我认为家长会要开的实，让家长们有所收获，不虚此行，不排斥不抵触家长会。家长会前让学生写上一段自己最想对父母说的心里话、放在自己的座位上，这样做的目的是拉近学生和家长的心理距离，让家长了解自己孩子的心声，当然里面也会有学生对于家长辛勤操劳的问候，以情拉近心灵。其次班主任肯定赏识每个孩子，使家长明白自己的孩子都是金子，关键是被发现被雕琢，只要家长持续的关注，付出肯定有回报，播种终归会收获。三是要让家长们以心换心，换位思考一下老师们的良苦用心，视如己出和辛勤耕耘，教师和家长怀有同样的想法，避免误解误判。第四设置家庭教育论坛，让优秀学生家长现身说法，交流自己成功的家庭教育经验，取长补短，科学育子。

二、以习惯养成为抓手，让学生学会自主管理，让习惯成为班级管理持续动力

播下一个行为，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。平日处处渗透，对学生进行理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想是行动的指南，学生有了正确的思想，才有可能有好的行动，有好的行动，才有可能有好的习惯。结合学生学习生活实际，让学生切身认识到养成好习惯的重要性。班队会课时，让学生回忆一下自己有哪些好习惯，你从中受益了吗？有哪些不好的习惯，这对你及他人有什么坏处？通过对自己切身体验的回味，通过比较，学生能从内心认识到养成好习惯的重要性，从而产生培养好习惯的愿望，下定改正坏习惯、养成好习惯的决心，然后有了一次次坚决的行动，不断重复，水到渠成，好习惯就会养成，学生就会自主管理，习惯就会成为班级管理的持续动力。

好的习惯会增强班集体的凝聚力，强化学生对班级的认同感和归属感。让每个学生都感受到自己是班级的一份子，让每个学生都有机会参与班集体的管理，鼓励学生进行自主管理。让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。良好的习惯促成良好的班风，良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感和责任心，有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束和自主管理，积极投入到班级管理中去。

三、班主任率先垂范，既重言传，更重身教，让教育春风化雨润物无声

小学生每天大多数时间是在老师的熏陶和影响下生活着，加上处在这个年龄阶段的他们又喜欢听老师的话，有点小崇拜，乐意模仿老师的言行。无声的“身教”要比有声的“言教”更有震撼力，更能直击心灵最深处，这就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”。

四、精细化管理，全员参与，人人都是班级工作的管理者和执行者

班级工作千头万绪，需要班主任层层分解，分工到人，责任到位，时时监督。在充分了解熟悉学生的基础上，在班级实行“小小文明岗”制度，把班级工作精细分工，做到人人有岗位，人人有任务，人人都是班级工作的管理者和执行者。哪怕是一块瓷砖，一片玻璃，都有专人管，专人负责，班级28个孩子各司其职，各负其责，各尽所能，班主任时不时的去监督落实指导。每周利用班队会课，及时总结，表扬先进，鼓励后进，并有针对性提出整改措施，跟踪落实，直至胜任。

班级管理必须从小处着眼、小处入手。班主任应有一颗纤细如发的心—细心。为此，平日工作中认真做好“五勤”工作，即“脑勤、眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”。平时，要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;了解学生的家庭情况，分析其思想动态;关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于胸，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，反复抓，久而久之学生成了班级工作的管理者和执行者，班主任工作也就得心应手游刃有余了。

五、张弛有度，松紧适度，让班级管理充满温度

一名班主任对学生应该既是严厉的老师又是慈祥的长者，既有严厉的时候，也应该有温情的一面。严固然重要，但这其中要有爱，严格是要讲究艺术的。要让学生切身体会到你对他的严格都是出于对他的爱，那么你的教育就会很有效，能以情感人。首先要进退有度。在学生需要的时候积极帮助，关心爱护，关注学生心理疏导，关爱学生心理健康。其次是幽默风趣。在学生出现问题时能够以幽默风趣的态度，语重心长的语言循循善诱，克制自己的情绪，晓之以情动之以理，就事论事，让学生心服口服自觉矫正。第三就是尊重个性。学生来自不同家庭，接受的家教不同，遗传的基因有差异。而后天的教育只能是顺其自然，适当点拨，充满温度，平等对待每一个学生，不厚此薄彼，更不歧视体罚。在一张一弛中以情育人，于松紧适度处有温度管理。

总之，二十三年的班主任工作，我既没有什么惊天动地的壮举，也未做出过可歌可泣的事迹，只是尽了一名班主任的本份。今后，需要努力的地方还很多，我会努力用自己生命的彩霞，去辉映孩子们的锦绣前程！