小区域大不同

姜珊

摘要：《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。教师应以指南为基准，了解相应年龄段的幼儿的学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

关键词：幼儿园教育 区域游戏 教师支持 幼儿动手创作

在幼儿园中，区域活动能使幼儿在游戏中直接获取生活经验和学习知识的重要环节。同时随着幼儿游戏的不断深入，从游戏材料的结构从简单到复杂得不断更替，教师还需要判断幼儿游戏经验是否可以满足他下一步游戏，从而制定新的游戏目标与支持策略。

一、画圆点---从平面绘画到组合设计

（一）画纸到废旧物再到服装上的圆点绘画

班中最初开展圆点女王的美工区角时，渐渐地在画纸上的涂涂画画已经无法满足幼儿，幼儿更想把这些有趣的图案组合，能够展示在更多面的物品上，例如纸筒，盒子，等这些废旧物品上。为了让幼儿能够有更多的创作机会，我们通过家园栏，向家长们介绍了我们此次活动的，让家长们能够了解我们开展活动的意图和教育目的与意义。同时也通过我们的微信群发布文字信息请家长配合收集废旧材料。

1.服装上的图案设计

游戏就是爬楼梯，需要一步一个台阶，每走稳一步，就要奔向更高的台阶。很快孩子们的想法也就不满足于在废旧物品上绘画和装饰了，他们发现自己的衣服上、鞋子上、帽子上也会出现这些图案，于是他们也希望能够做一名设计师，设计属于自己独一无二的服装，穿戴在身上。在鞋子、帽子衣服上开始设计，在孩子们交流中我听到：“米奇的头和耳朵就是由圆点组成的，我可以把米奇画在我的衣服上。”

通过区域分享，幼儿都获取到了这个信息，打开了另一个视角———组合圆点服装。于是对整个活动过程进行梳理，制作了一个小视频，在上面向家长分享和展示了，幼儿在活动中的表现和游戏过程，通过这样具体形象展示，家长了解到幼儿在幼儿园的学习方式和教师的教育目的、也更加配合幼儿园活动的开展。回到家中发现一些组合圆点会及时记录下来，带来班里分享，孩子们很快积累了更多的圆点组合：雪人、太阳，毛毛虫，树叶……

二、从服装设计到制作模特

突然有一天，在设计自己的衣服时，萌萌说：“我和妈妈逛街买衣服的时候，有些衣服是展示在模特身上的。”于是孩子们对此展开了讨论，说模特有什么样子的，穿着漂亮的衣服，他们对这些衣服创作后希望把自己设计的服装展示在模特身上！

（一）制作模特的轮廓

对此幼儿都展示出了很高的积极性。为了能够让衣服展示在服装上，他们发起了一项有难度的挑战：利用之前和家长共同搜集来的纸盒制作模特，自己动手制作模特。他们先把纸板剪开平铺的地上，这时犯了难。“模特要做成什么样呢”这时西西躺在了纸板上说：“做和我一样高的模特吧。”有了模特他们便动起手来，有的幼儿拿起笔，把西西的身体的轮廓画了下来，有的拿起剪刀剪下轮廓。刚开始剪的时候，孩子们剪的很顺畅，可是当剪到中间的时候，孩子们使不上力气剪刀不好用了，于是就有幼儿提出用刀子。于是在老师的示范下和监督下，孩子们一起合作，有的趴在地上、有的坐在椅子上、有的坐在地上的用刀子和剪刀把模特轮廓弄了下来。

（二）模特怎样立起来

有的幼儿说：“人的身体不是一个扁片，是双层的有厚度的，就能立起来了。”于是他们开始动手，又是画又是剪制作了两个平面模特轮廓。用细胶带粘起来，却发现粘度不够粘不住，于是孩子们拿来了自己認为能粘牢固的材料，有双面胶，胶棒、乳胶、宽胶。经过尝试很快就发现宽胶带是最好用的。找来旧报纸和废纸从中间塞进去。完成后发现模特无法立起来。区域游戏结束后，孩子们又讨论出了很多办法办法想要尝试。给模特做支架，在支架完成之后还是立不起来，可是区域活动就要结束了。孩子们灵机一动，把带支架的模特挪到了阳台的栏杆边上，用胶带连带支架和模特缠绕的，依靠外力的方式让模特立起来。

孩子们非常开心，很有成就感的向别人介绍模特，因为模特站起来的的方式比较独特，无法穿上衣服。很快又想了很多办法并且一一实践。穿鞋子、加固模特的腿、给模特身后加支柱底盘等等，最后增加了底盘，又增加了支柱下面的纸箱的重量，放上了大石头使得模特站了起来，顺利的穿上了幼儿们设计的衣服。

在一个圆点的启发之下，这么多的活动中孕育而出，伴随着活动的不断开展，孩子们能够在这样有层次的活动中都获取快乐和成功感，如在圆点系列活动中，添加了圆点组合示例图，圆点生活用品实物，起到隐性指导的作用，在材料投放中个照顾到了幼儿个性的选择绘画纸、服装、立体的瓶子和纸箱，借助：马克笔、碳素笔、毛笔、粘贴、棉签、瓶盖、拓印。再者也可以设计模特，从剪裁、拼接、填充，感受剪刀和裁纸刀，大胶带和小胶条，双面胶，胶棒、乳胶的不同适用方式。正是由于这样不断更新设计，使得每一个孩子都可以参与到区域游戏里面。在“因材施教”的材料中也彰显教师爱心与教育智慧。

模特制作，使得孩子们的动手能力和思考遇到问题时的能力越来强。也希望能够在班中开一个展览，让更多的小朋友和大朋友看到他们的创作。

三、深挖幼儿游戏，就是帮助他们建立良好的学习品质

区域活动的多样性、自由性、趣味性，为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。作为教师要做的就是发现其潜在的教育价值并不断挖掘出更多的可能性。想要使得教育价值被体现出来，就要求教师在区域游戏中，要掌握全局，并有一定的经验累积。在这一系列的区域活动中，不断地因为一个个小的活动，引发出更大的可能。孩子们也从绘画和动手中得到锻炼，提高动手能力和思考问题技巧。大胆的表达自己的新想法，并在实践的过程中，遇到挫折不妥协，面对问题不退缩，积极的想解决办法。学会游戏;学会生活;学会突破。让游戏真正的发挥它的作用，并和幼儿共同进步提高自己的指导水平。

参考文献：

①《3-6岁儿童学习与发展指南》