关于高职教育与6S理念的深度融合及传承的研究

窦浩容

摘要：随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显，作为高职院校，享受着国家政策红利的同时，也要完善自身管理制度，提高教学质量，培养社会急需的技术型人才。将6S理念与高职教育相结合，不仅能够提升学生职业技能，也能帮助学生培养良好的行为习惯，提高自身素质。本文即是对6S理念与高职教育融合和传承的分析，从已取得成绩，存在的问题出发，给出一些解决措施。

关键词：6S理念 高职院校 深化 传承

为响应《国家职业教育改革实施方案》中推进高等职业教育高质量发展要求，我院作為航空类高职院校引入6S理念融入学生管理，旨在提高学生素养，提升职业技能，提高工作效率，实现校内实训与企业实际工作的对接，使学生尽快适应企业环境。6S理念包含整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY）六个部分。六个部分间相互联系的紧密关系是6S管理得以发挥作用的基础，整理、整顿与清洁、清扫共同为良好的工作及学习环境提供保障，素养和安全则从学生的意识层面出发，培养他们责任感和安全意识，这也是践行6S理念所必须要具备的意识，六个部分是一个相互关联、有机结合、共同发展的整体。

一、6S理念应用现状

1.已取得成效

自我院推行6S理念并将其融入学生管理以来，改善了学校的实训教学环境，提高了教学成果，改善了宿舍的卫生条件，培养了学生的自主管理能力等。主要表现为以下几点：

（1）改善实训环境，提高工作效率。通过“整理”把实训器材，材料等进行分类，闲置、无用、报废的物品清出实训室；通过“整顿”，物品、设备、仪器等都能定置摆放，工具、材料分门别类做好标识，放在指定位置，实训时取用快捷，提高了工作效率；通过“清扫”定期对实训室进行打扫，清理，改善实训环境；通过“素养”培养学生的规则意识及团队协作能力，让学生按照规章制度严格执行，尽快掌握实训技能，与同学互相搭档，取长补短，相互补位；通过“安全”培养学生安全意识，不仅是自身安全，作为航空院校学生，还要注重学习业务安全和生产安全的知识，夯实安全意识。

（2）改善宿舍卫生，培养学生的自主管理能力。一方面，开展星级宿舍评比，树立标杆，鼓励宿舍长以身作则，整理内务，保持宿舍整洁卫生，树立模范带头作用，同学们严格执行宿舍管理规定，整顿风气，清扫死角，脏乱差现象基本消除，宿舍居住质量得到很大提高。另一方面，培养宿舍团队意识，在共同协作中增进友谊，提高凝聚力，开展安全知识培训，让学生们充分认识到私拉电线、大功率电器使用等引发的系列安全问题，防患于未然。通过科学化、人文化的管理，让学生在潜移默化中提高了独立生活能力和整体素质，培养了学生的自主管理能力。

2.存在的问题

（1）认识不深入。虽然学生对“6S”管理理念有了一定程度的认识，但是不够深刻，覆盖面不广，没有让每个学生都深刻认识“6S”管理理念的重要性。

（2）实践不彻底。实行起来有些浮于表面，检查时表现良好，但是平时难以保持。

（3）难以传承。学生没有形成长期的行为习惯，有应付了事的现象。

二、加强顶层设计，完善实施路径

对于6S理念与高职院校相结合，我们已取得一部分效果，但也暴露出一些问题。针对问题，我们思考解决问题的方案，在整体顶层设计方面进行了完善，引入“PDCA循环管理”理念，改进之前的单线型实施路径，建立PDCA循环体系。

PDCA循环又称为戴明循环，是由美国著名的质量管理学专家戴明博士提出，他认为持续学习知识理论要遵循系统的最佳化，必须本着计划之，执行之，研究之，改正之的态度不断求知，不断学习。随着研究的不断深入戴明博士提出了以“计划—执行—检查—处理（Plan-Do-CheckAct）”这样一个质量持续改进的模式。同样，此种管理模式与6S理念相结合，在高职院校学生管理中应用，能够起到事半功倍的效果。

我们使用PDCA双循环模式同步交叉进行，首先确定6S理念与高职院校相融合的目标及标准：确定领导小组，可包括学工处，二级学院，辅导员，班主任等，进行现场调研，做到结合实际情况制定目标标准；做好规划，针对不同时间段进行分别规划，例如，学年计划，学期计划，月计划，并做好细化安排；严格落实，按照方案落实到具体工作，另外还必须提供有力保障，例如学校政策支持、经费分配、人员分工；检查评测，针对6S标准进行严格的检查并做好分类，完成及未完成；对于已完成的进行总结，归纳整理优秀经验，供后续项目使用，并且提高目标及标准，继续深化6S理念；对于未完成目标，进行反思，找到问题症结，思考为什么，找到解决问题的方法并改进。图为6S理念的PDCA双循环模式图。

三、丰富方式方法，优化落实策略

1.内化于心，深化6S理念

（1）加强宣传教育

想要6S理念深入人心，首先第一步进行理念的灌输，对于高职院校的学生，价值观未完全定性，对他们进行正确观念的引导可以帮助改变他们的行为习惯、树立正确的价值观。一方面，在学校宣传栏张贴融合6S理念规章制度，实训室、宿舍楼醒目处张贴标语，以此营造文化氛围，让理念潜移默化中让学生认可，接受进而执行；另一方面，学院可以定期或不定期的开展一些关于6S理念的知识竞赛、兴趣小组活动等，保证学生在娱乐中学习6S理念的思想及规章制度。通过以上手段，管理者减少工作量，学生化被动为主动。

（2）严格落实6S管理方法

通过红牌作战、看板管理、分区定位、统一标识等管理方法继续深化6S理念，以此来改造校园环境，为学生职业素养的培养及提供准职业化的环境。

其中，红牌作战指的是在企业校园内，找到问题点，并悬挂红牌，让大家都明白并积极地去改善，从而达到整理、整顿的目的。应用到高职院校，可以这么做：实训室内实操错誤示范手册，安全隐患警告提示牌，宿舍卫生打扫盲区死角，物品乱摆乱放，定期通报学生违规违纪典型案例等。

看板管理是“要用”的和“常用”的物品，将它们按照定点、定容和定量的三定原则进行管理与标识，方便使用者在最短的时间内找到，节省时间，提高工作效率。看板管理的优势在于能明确的向在校学生直接准确的传递信息，新入校的学生也可根据看板的内容尽快熟悉学校的规章制度和行为规范。另外看板管理使得规章制度和行为规范更加清晰，进而各班级、各年级的考评更加透明，充分体现了学校管理的公平公正公开。

2.外化于行，传承6S模式

（1）定期检查，长效机制

一项制度扎实有效地落实，需要长期监督，可采用定期检查的方式督促学生执行，防止学生有虎头蛇尾，偷懒懈怠的现象，对于未达到要求的学生采取相应的惩罚措施，起到以儆效尤，让全部学生都有警惕性，时刻自检，长此以往养成良好的行为习惯。

（2）发挥好教师的引导作用

对6S理念的传承不仅在学生中，最重要的体现在教师中，教师如果能将6S理念内熟于心，在教育学生时更能有的放矢，让学生更易接受。教师的一言一行都影响着学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。这也对教师提出了更高的要求，教师如果将6S理念的方方面面通过语言或行为表现出来，传达给学生，比起冷冰冰的规章制度，更能起到事半功倍的效果。例如，教师的办公室或管理的实训室能够时刻保持6S标准，会提高教师在学生心中的形象，学生耳濡目染，积极上进，终将学有所成。

综上所述，对于6S理念在高职教育中的深化和传承，不仅要在意识层面不断巩固，加强思想认识，真正认同6S理念，而且，要将期应用到日常生活和学习中，进而形成习惯，更好适应企业工作步调。

四、小结

本文是对6S理念在高职院校应用中的深化和传承。首先介绍了我院6S理念应用方面已取得了一些成绩，但是也有一些问题，然后我们从整体及部分两方面，一方面做好顶层设计，使每一步都有据可依，引入PDCA双循环，规范化，严谨化，各步清晰明了；另一方面，针对问题，采取一系列策略，如加强宣传教育，严格落实6S管理方式方法，定期检查，建立长效机制，发挥好教师的引导作用，让学生对6S理念内化于心，外化于行，更好地深化和传承6S理念。

基金项目：2020年度院级“大思政”专项课题资助项目（JATC2020S004）

参考文献：

[1]王小敏..企业管理模式在高校学生管理中的应用探索[J]..创新创业理论研究与实践，.2020（5）：126-127.

[2]黄赟..高职院校思想政治教育第二课堂研究——以现代企业“6S.管理”方法为切入点[J]..大学教广西民族师范学院学报育，.2017（3）：13-15.