初中语文核心素养培育及教学创新思路分析

【摘要】初中是学生养成基本学习能力的起点，所以在语文的教学过程中，需要对初中生加强在核心素养上的教学工作，改变现有的教学方法，增加学生的合作、实践，提升他们的思维能力。通过围绕学生核心素养开展教学，推动学生更加全面地发展。本文对初中语文核心素养的培育及教学创新做出了分析和研究，希望可以为相关教师提供一定的参考价值。

【关键词】初中语文;核心素养培育;教学创新

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）13-0109-02

【本文著录格式】黎旭.初中语文核心素养培育及教学创新思路分析[J].课外语文，2021，20（13）：109-110.

一、初中语文核心素养培育及教学创新思路分析的重要意义

初中语文核心素养培育，是为了迎合素质教育改革提出的要求，应该充分契合初中语文学科特性，积极推动教育理念和人才培养方法创新，发挥教师引导作用，帮助学生养成语文核心素养。组织初中语文核心素养培育工作，促使学生可以树立正确、积极的语文学习态度，充分发挥语文学习积极性，丰富情感体验的同时，实现个体高水平发展。核心素养下初中语文教学改革，综合考量学生个性化学习需要，考虑文学经典中潜在文化底蕴和审美情绪，促使学生可以在语文学习中找到合理的学习方式，构建高效语文学习情境。初中语文教学中综合分析核心素养，选择合理有效的教学方法，致力于解决初中语文教学中的问题，切实提升教学质量。

进行初中语文核心素养培育及教学创新思路分析的重要意义可知，对初中生核心素养的培养是目前对初中教育的全新要求，在语文的教学中，需要做好对学生在文化基础、思维发展上的培养，让初中生能接受语文教学中的要求，并且让相关要求变成他们的学习习惯。同时，初中生是三观发展的最初阶段，通过加强语文教学中的核心素养培养，让初中生终身受益。但是目前，很多教师在教学的过程中都存在对核心素养教育的不重视，对于学生的发展十分不利。因此教师应该改变教学理念和教学方法，将核心素养作为语文教学工作的核心，确保教学效果。本文研究了如何开展初中的语文教学，通过做好教学工作以提升学生的核心素养。分析在教学过程中进行核心素养教学的重要性，从合作、实践等方面进行教学方法的研究，帮助初中教师更好地开展教学工作。

二、初中語文核心素养培育现状

结合当前初中语文核心素养培育现状来看，尽管经过多年的改革取得了可观成果，学生的素质能力水平有所提升，但还有很多问题阻碍学生语文核心素养培育，教学质量难以保证。具体表现在以下几个方面。

（一）教学方式滞后，难以构建高效语文课堂

初中语文核心素养培育并非是一朝一夕可以实现，在具体教学中，部分教师由于理念滞后、陈旧，对当前教育形式分析程度不足，实际教学中选择的教学方式单一、滞后，未能在实践中优化改进，一定程度上阻碍高效语文课堂构建。究其根本，是由于初中语文教师并未考虑到学生的个体情况，多是依赖以往工作经验，语文教学方式实际应用效果较差，背离学生语文核心素养培养要求。初中语文教学中，信息化技术应用较为广泛，但是部分教师的信息技术运用能力不足，反而过分追求丰富多彩的课件，分散学生注意力，舍本逐末，影响到初中语文教学质量。

（二）学生潜能挖掘不足，忽视学生的个人情感

结合新形势下初中语文教学要求，是否可以突出学生的主体地位，潜能得到挖掘和发挥，直接影响到初中语文教学质量。但从实际情况来看，部分教师编制的教学计划不合理，计划针对性不足，过分追求教学任务的达成，却很少考虑到学生的个性化需求。这一问题的出现，是初中语文教师素质教育考量不充分，忽视学生的学习需求，一定程度上遏制学生的学习热情。同时，教学计划实施中缺少学生个人情感相关内容，遏制学生潜能挖掘，素质能力培育效果较差，不利于初中语文教学质量有效提升。

除此之外，教学模式创新力度不足，针对教学中的问题结合实际情况动态调整优化，主要是部分初中语文教师创新意识薄弱，教材内容挖掘深度不足，导致课堂教学氛围枯燥、乏味，不利于学生高效学习以及素质能力全面发展。

三、初中语文核心素养培育及教学创新思路分析

由于初中生的年龄很小，因此他们的自控能力很差，很难保持长时间的注意力高度集中，所以教师在教学过程中需要抓住学生的兴趣点，保证他们能够集中注意力学习。对于语文教学，因为课程内容中涉及到很多和生活相关的内容，在创设情景上有很大的优势，通过构建起一个有趣的情景，能够将学生放置在一个有趣的环境当中，这样学生就能够对课程内容有更多的兴趣，从而避免分散学生的注意力，有利于学生将注意力、精力都集中在课堂上，增加对课程内容的思考，从而推动学生的思维发展。教师需要认识到初中生还处在好玩爱动的阶段，必须要避免枯燥的教学方式，让学生快速融入到课堂教学当中。

（一）用小组合作研究开展教学

合作是初中生需要形成的重要核心素养之一，通过语文教学也可以提高学生的合作能力。课程内容中有很多适合合作的课题，所以语文教师应该倡导学生之间加强小组合作，让学生通过有效的配合，领悟到小组合作的方法，同时也能够理解和掌握相关知识，并且推动学生在合作研究中提高他们的自主发展能力，使学生懂得如何合作学习。通过加强合作，也能活跃课堂气氛，让更多的学生加入学习，有效提升课堂效率。

学生在讨论的过程中，可以表达自己在学习当中主要使用的办法，也能提出自己在学习中常见的问题，并且通过和其他同学分享、研究解决自己的不足。在讨论的过程中，学生能够找到自己最想要的学习方式，讨论时学生也能够相互借鉴，使学生不断提高从而获得成长，最终促进学生学习能力的发展。

（二）增加社会活动机会

语文本身就是一个实践性非常强的科目，很多教师在教学过程中都比较偏向理论教学，导致学生可能在实践上会存在明显的不足。为此，教师需要在理论教学的同时，也增加學生的社会实践，让学生在实践的过程中不断理解和掌握知识，从而让学生意识到语文在生活中是无处不在的，而且也和生活是紧密相连的。这样能够拉近学生和生活的距离，增加学生对生活的参与度。

（三）拓展学生的学习效率

通过核心素养能够最大幅度地缩短教学实践，教师可以帮助学生拓展学生的知识面，借助核心素养来和学生共同讨论研究，发挥学生的想象力。比如在讲解《水浒传》的时候，就可以通过PPT等形式，给学生展示水浒英雄的风姿。并且引导学生在课后阅读《钢铁是怎样炼成的》，帮助学生开阔视野，并在下节课和学生一起研究书中内容。

（四）使用多样化的核心素养提升教学总体质量

传统教学中，很多语文老师都习惯上要求学生死记硬背，缺少对知识的领悟和灵活掌握。同时，教学过程中学生和教师缺少足够的互动，进一步影响了学生对知识的领悟。为了能够让学生灵活掌握知识，提升教学工作的整体质量，可以将教学中所涉及的知识用多种核心素养进行展示，从而更加直观地讲授给学生，使学生可以快速掌握学习中的重点和难点。例如针对教学过程中存在的难以理解的语言和内容，教师可以通过核心素养将图片、图像等内容向学生展示，以便增加教师之间的互动，帮助学生更好地理解课堂中所学习的语文知识，保证教学质量，创建高效课堂。教师通过研究教学方式，推动了初中语文的发展，教师需要认识到核心素养对传统教学方式的改变，并且要利用核心素养使语文教学更具有活力，提高学生的兴趣，调动他们的积极性。

例如教师在讲解课文《和田的维吾尔》，可以在讲课之前专门引领学生讨论一下维吾尔的景色，将学生带入到课堂当中。之后，可以给学生展示维吾尔的景色，包括用图片、视频等等让学生了解维吾尔的景色，从而快速学习知识。

四、结束语

语文的教学工作，必须要做好对学生在核心素养下的教学，因此教师需要创新教学方法，通过创设情景、加强学生之间的合作、增加实践，在使语文课程内容教学效果提升的同时，也能提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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作者简介：黎旭，1993年生，甘肃礼县人，本科，职中小学二级教师，研究方向为初中语文。