浅析初中语文教学中传统文化的渗透

【摘要】初中语文作为我国基础教育的重要学科，在新课标背景下，对于初中语文的教学已经不单单要求对学生进行相关语文知识的学习，而且要挖掘语文教学当中所渗透的传统文化和民族精神，进行中华民族传统文化的继承和传承，这也就对相关教学工作者在初中语文教育当中提出了更高的要求。所以本篇文章主要针对初中语文教育中传统文化的渗透进行相应的探究，通过对当前初中语文教育中传统文化的认知采取有效的方式方法实现语文课堂中传统文化的渗透。

【关键词】初中语文;传统文化;教学方法

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）13-0021-02

【本文著录格式】吕金锋.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2021，20（13）：21-22.

我国是一个具有5000年悠久历史的文明古国，在文化传承过程当中留下了许多重要的价值观念，对当今社会的发展及人才的培养都有非常重要的作用。中国人自古以来都比较注重孝文化，而孝文化在当前的教学当中，也可以算得上是独树一帜，通过融合传统的文化和当前社会新思想进行融合，从而促进学生学习和发展。

一、在初中语文教学中弘扬传统文化经典的作用分析

优秀的传统文化对指导现当代学生的人格成长和素质发育有着非常重要的指导意义，而且传统文化当中包含着较为丰富的文化思想，蕴藏了我国独特的民族精神特色，是国家持续发展以及促进特色社会主义发展的重要内容。具体来说，在初中语文教学中重视传统文化教育有着以下几个方面的意义：

（一）能够进一步促进学生身心健康发展

在我国的历史长河中，随着时间的流逝，沉淀了无数优秀的精神和传统美德，这些精神和传统美德，对于当今社会的发展、人才的培养都有重要的指导意义，能够树立学生正确的价值观念，并且能够促进学生具有一个良好的学习心态和优良品格。如在传统文化当中，学生们会学到人与人之间要相互谦让，在“穷则独善其身，达则兼济天下”这样的传统文化思想上能够让学生始终保持着积极的心态，并且奋发图强，树立正确的人生目标和发展方向。而且，在初中时期学生的身体和心理都处于发育和成长的关键阶段，在这个时期学生的综合素质、人文素养、人格修养都是体现是不是一个合格中学生的重要评价指标，并且以此彰显出传统文化教学和传承的重要意义。

（二）有利于核心素养的培养

通过我国优秀传统文化的有效融入，能够培养学生的语文素养，让学生的語文能力得以有效提升。特别是在当前核心素养快速发展以及新课程改革的大背景下，传统的教学理念和教学方法已经得到了改变，但是要取得良好的教学效果，满足新时期的教学要求和学生的成长需要，就必须要很好地融入传统文化，将传统文化作为初中语文的重要主导教学内容，从而提高初中语文教学质量。

（三）有利于我国传统文化的弘扬和传承

文化是一个国家软实力的具体体现，对于我国优秀的传统文化必须要加以传承和弘扬。初中语文作为学生学习语言的关键学科，在语文教学中实现传统文化的渗透能够在一定程度上构建学生的传统文化素养，能够抵御当前西方文化的入侵，让学生能够正确地看待西方文化和传统文化的关系，并且学习和弘扬传统文化，这样才能够让学生具备较高的人文素养，并且受到传统文化的熏陶，实现传统文化的弘扬和传承。

二、初中语文教学传统文化教学的现状分析

首先是初中语文教学中，传统文化教学正在出现断层和缺失。随着信息技术的发展，多元化文化对传统文化的冲击也不可小觑，比如在文学方面，很多学生沉迷于网络小说、科幻小说、漫画作品等等，很多学生会选择一些科幻小说漫画以及校园情感类的小说进行阅读，这就导致传统文化已经丧失了优势。其次，近年来传统文化的节日味道越来越淡，更多的青少年对国外的节日，比如圣诞节、万圣节、情人节却情有独钟，这些内外部因素都是导致在当前语文教学中不能够进行很好的传统文化教学的重要原因。除此之外，由于很多教学工作者在语文教学过程当中缺乏传统文化渗透的意识，也不具备挖掘教材中传统文化元素的能力，只能够对文章的内容和表象信息进行教学，在课程的备课辅导以及教学过程当中，没有对一些国学经典和传统文化发表自身独到的见解，从而导致课堂的传统文化氛围不浓厚，不能够实现在初中语文教学中传统文化的实践。

三、传统文化与初中语文教育的有效融合分析

在了解到传统文化与初中语文教育有效融合的意义之后，在新时期背景下，就要更加注重传统文化与语文知识的融合，通过明确传统文化的教学目标，立足于新时期课程改革的需要，真正地将传统文化和初中语文进行有效融合。

（一）立足于文本，设置教学情境

对于初中语文教学来说，传统文化的教学还是要以教材当中的传统文化作为重要的教学切入点，如果脱离了教材的传统文化教学，不仅不会起到预期的教学效果，反而会喧宾夺主，不能够让学生真正了解传统文化的含义。因此，教师在教学过程当中还是要追本溯源，选取的传统文化元素要始终立足于课文教材，通过对相关篇章内容的深入挖掘，在字里行间进行深入探究，让学生能够感受传统文化的魅力，从而树立传统文化与语文知识的联系意识，让学生能够在今后的语文学习当中有意地去探究传统文化元素，从而更加深刻地理解传统文化，理解语文知识。同时在进行传统文化融合的过程当中便于学生的理解，加深学生的印象。教师还可以设置教学情境，通过教学情境帮助学生更好地融入到学习当中。比如在教学《窦娥冤》时，就应该先给学生介绍一下文章的大概情节和背景，然后将话题引入到这篇课文当中，并且给学生创设一些问题情境，比如：“大家都知道下雪通常都是在冬天，但是6月飘雪意味着什么呢？”这时学生也会有所兴趣，教师可以通过多媒体课件展示课文的相关内容，或者是让学生进行角色扮演。结合文章内容谈谈文章当中县令的做法，并将其联系到现实生活当中，要让学生知道做错了事要及时悔改，不要推卸责任和一错再错，通过这种传统文化的迁移和内化，让学生了解传统文化的魅力。

（二）利用现代化教学手段，构建传统文化学习氛围

教师为了能够将传统文化的内容更加生动形象地展现出来，可以利用现代化教学手段包括多媒体网络教学、信息技术以及各种新媒体，将原本以文字为主的传统文化内容，通过图片、声音、视频、动画的方式展现出来，构建良好的学习氛围，让学生在这些教学元素的影响下，更加深刻地去了解和掌握传统文化，感受传统文化的魅力，进而提高对相关知识的认知。比如在教学《爱莲说》这些内容的时候，教室就可以通过网站收集相应的视频信息，通过视频中的情感渲染，画面引导，让学生进一步体会这两篇文章的中心思想，让学生对莲花的品质以及身居陋室的心态，有一个更加全面的了解，让学生也能够端正自己的态度，看到自己的价值，有效地进行传统优良文化的渗透。

（三）利用我国遗留下来的孝文化书籍，开展相应的校园文化活动

我国有着丰富的孝文化书籍。教师就可以利用这些书籍培养学生的学识，创建丰富多彩的教学引导活动，加强学生对孝文化的认知。比如教师可以組织学生进行孝文化经典的阅读活动，书籍有《弟子规》《孝经》《二十四孝》。通过阅读这些书籍，然后再举行丰富的活动，比如征文比赛、朗读比赛、孝文化演讲比赛等等。通过这一系列的活动开展，让学生能够在阅读当中明白中国传统孝文化对于自身成长和当前社会发展的重要意义与重要性，以及对构建和谐社会的重要作用，从本质上认可孝文化，接受孝文化，并且受到社会文化的熏陶和影响，形成学生自身正确的价值观，并运用这种价值观来规范和约束自身的行为，从而实现对学生的引导。

四、结语

总而言之，在初中语文教育当中进行传统文化的渗透是初中语文教学的重要内容，教师立足于特有的资源，将中国艺术引入到语文课堂，引导学生进行名画鉴赏等方法实现传统文化的渗透。

参考文献

[1]高恒增.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].中国新通信，2020（18）.

[2]汪真军.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科技风，2020（18）.

[3]闫永萍.传统文化在初中语文教学中的价值与渗透[J].才智，2020（18）.

作者简介：吕金锋，1972年生，山东临沂人，本科，高级教师，研究方向为家庭教育与学生管理。