高校英语教育与思想政治教育的融合研究综述

高永昌　王梅梅

摘 要 通过对学界关于高校英语教育与思想政治教育相结合的系统考察，分析研究现状，梳理主要研究成果，指出该研究尚存在研究成果层次不高、研究主体相对单一、英语教育与思政教师的协同不够等三方面的不足，提出实现形式渗入、内容融入、理念融合的三步走战略，为学界对本课题的进一步研究提供参考。

关键词 英语教育 思想政治教育 综述

中图分类号：G424                                 文獻标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.044

A review on the cooperation of English education and ideological

and political education in Colleges and Universities

GAO Yongchang[1]， WANG Meimei[2]

（[1]Student Affairs Office， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023;

[2]College of Sergeant， Nanjing Vocational College of Information Technology， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Based on the systematic investigation of the combination of English education and ideological and political education in Colleges and universities， this paper analyzes the current situation of the research， sorts out the main research results， points out that there are still three deficiencies in the research， such as the low level of research results， the relatively single research subject， and the lack of cooperation between English education and ideological and political teachers， and puts forward the three-step strategy to realize the integration of form， content and idea. It provides reference for the further research of this subject.

Keywords English education; Ideological and Political Education; summarize

大学英语课程是本科生必须修习的最多的一门课程，它在本科总学分中占10%（16学分左右）。[1]英语因本身蕴含的西方文化和价值观，在长期的学习过程中，必然会潜移默化地对大学生产生较大影响。加强对英语学习者（即普通高校大学生，下同）的思想政治教育，推动英语教育与思想政治教育的融合，消解西方落后文化和价值观的影响，越来越成为学界的共识。

本文通过以“英语”+“思想政治教育”为篇名在中国知网上进行检索，系统考察学界关于英语教育与思想政治教育相融合的研究现状、主要成果和研究不足，供参考。

1 研究现状分析

1.1近三年是研究的高峰

检索发现2018-2020年学界共有111篇关于英语与思想政治教育融合研究成果，占中国知网1982年以来有相关研究记录总数的62%，占2015年以来相关研究总数的79%，且近三年呈逐年增长态势（2018年26篇，2019年42篇，2020年43篇）。究其原因，是源于新时代党和国家对高校思想政治工作的高度重视，特别是全国高校思想政治工作会议、全国教育大会的召开以及《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件的出台，为教育工作者对本课题的研究与实践提供了更强的指引。

1.2英语教师是研究的主力军

相对于辅导员、思想政治理论课教师等思政工作者，英语教师本研究的主力军。究其原因，在于英语教师与学生接触的时间长、交流多，能够较早地认识到对英语学习者加强思想政治教育的重要性。

1.3在英语教育中渗入思想政治教育是研究的主方向

英语教师或深入发掘英语课程中的思想政治教育元素，或将思政教育元素渗入到英语课堂教学中去，以求在学生掌握英语语言技能的同时，有效“消解”西方落后的文化、价值观对英语学习者侵蚀。

2 研究的主要成果

2.1 对英语学习者加强思想政治教育的必要性研究

2.1.1对思想政治教育的本质属性进行考察

学界认为，思想政治教育的本质属性主要在于思想政治教育的意识形态性。[2]基于现实需求，结合专业特色对学生有针对性的进行思政政治教育，是思政政治教育本质所规定的。因此，1998年教育部《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》、2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、2011年《英语课程标准》，均对加强英语学习者的思想政治教育做出了明确要求。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的重要讲话、2018年全国教育大会上的重要讲话，进一步明确了新时代加强和改进思想政治教育的着力点，为推动思想政治教育进英语课堂、进英语教材、进学习者头脑提供了根本遵循。

2.1.2对英语的西方文化属性的考察

英语教育实质是英语国家文化信息的传播与分享活动，它包括语言文字、价值观念两个层级，因此英语教育的目的在于获得有益的西方文化知识，崇尚并追求符合我国价值尺度的真善美。[3]英语教育可能导致部分大学生“盲目推崇西方的自由民主，盲目认同西方传统文化，盲目模仿西方生活方式，对西方的伦理道德、价值观念认识模糊”，[4]从而削弱对社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。因此，英语作为语言承载着西方的文化和世界观、人生观、价值观，中国的学习者需要，通过加强本土化的思想政治教育来取其精华去其糟粕。

2.1.3对英语学习者的自然属性的考察

外语专业学生中女生比例占80%，她们思维活跃、善于表达，在英语这一西方文化的影响下，“形成了较强的批判精神和怀疑精神，造就了独特的外语专业大学生品行”。[5]另外，项梅认为，女生承载了更多的学习和就业压力，人际交往问题、婚恋问题、心理问题等使新时期外语专业女大学生的思想问题变得多元而复杂，[6]因此加强对英语学习者的思想政治教育也是实现自身健康成长的必然需求。

2.2 对英语学习者加强思想政治教育的路径研究

2.2.1开展针对性教育

隋延亭认为，对英语学习者的思想政治教育应对症下药，针对西方文化思潮问题强化马克思主义指导地位、针对政治意识淡化问题开展理想信念教育、针对多元文化价值观问题深化社会主义核心价值观教育。[7]在具体方法上，可以将思想政治教育融入英语戏剧节、演讲比赛、英语辩论赛、外语文化节等丰富多彩的英语第二课堂活动中，促进思想政治教育与英语教育全方位融合。[8]

2.2.2提高英语教师思政教育的意识和能力

何应根认为，英语教师忽视或没有足够的重视英语教学中的思想政治教育功能，[9]认为思想政治教育与己无关。胡晓宇认为，英语教师在解答思政教育问题上有着先天的专业优势，他们可通过系统专业的语言学理论、翻译学理论引导学生站在客观的角度探索西方思政融入的隐蔽性，指导学生辩证地看待西方思想的真实形态。[10]所以，要抓好英语教师的理论学习和师德师风教育提高英语教师的思想政治素质，加强多元文化知识学习提高英语教师的业务素质。[11]

2.2.3挖掘英语教材中的思想政治教育因素

徐飞燕以“New Horizon College English”《新视野大学英语读写教程》为例，深入分析了教材中包含的“与学生的自我修养、心理素质等切身生活相关的”“与认知世界相关的”这两大类文章，[12]介绍了英语教师在教学中应如何结合时事政治来挖掘教材中思政教育元素，以加强学生对中国国情、国家方针政策的理解和掌握。钱明智则从英语教师在选用国家规划教材进行教学，在课外辅导过程中尽量地选取思想健康、负面影响小的资料，在编写教材、制作课件时应该注意知识性、趣味性和思想性的统一，在指导学生选用课外书籍资料时注意其思想性等方面指出了挖掘英语教材中的思想者政治教育元素应注意的事项。

3 研究的主要不足

3.1高质量的研究成果较少

通过检索，2018-2020年在核心期刊、CSSCI期刊上发表的以“英语”+“思想政治教育”为篇名的文章仅2篇，2015年以来仅3篇，自1982年该课题有相关研究记录以来仅7篇。

3.2研究主体相对单一

关于“高校英语教育与思想政治教育”的研究，至少应该两方面的主体：一是与学生在第一课堂接触时间较长的英语教师，二是与英语学习者在第二课堂接触时间较长的辅导员。遗憾的是，纵观学界对本课题的研究，绝大部分是以英语教师的身份、从课程育人的角度来进行的。以辅导员的身份、从对英语学习者日常教育管理服务的角度的来对本课题进行的研究仅《关于英语专业辅导员工作的思考》等5篇。

3.3对本课题的协同研究不够

英语教师在如何把思想政治教育融入英语教育教学这方面做出了很多的探索，但在与思政工作者共同推动课外实践育人方面协同不够。以英语专业辅导员为代表的思政工作者对如何提高学生的思想政治觉悟付出了很多心血，但由于缺乏学理上支撑和与学生专业脱节，思想政治教育显得干瘪、无力。因此，英语教师与以英语专业辅导员为主体的思政工作者，一方面要树立“同种一亩地、共守一段渠”意识，在工作实践中建立沟通机制，多向对方通报工作重点和教学重点，寻找共同的着力点，精心设计，实现课上课下思想政治教育的互动和协同。另一方面，要及时总结工作经验，加强对经验的普适性研究，推动实践经验可学、可信、可推广，使高校英语教育与思想政治教育的协同在更广范围、更高层次创新性发展。

4 下一步研究的重点

如前所述，在英语教育中渗入思想政治教育是当前学界关于本研究的主方向。下一步，关于如何用好高校英语教育与思想政治教育共同培养又红又专的人才，要唱好“渗入—融入—融合”三部曲。

在进一步推动英语教育中渗入思想政治教育的角度、力度、深度的同时，创新性推动思想政治教育中渗入英语教育，比如开展党的中央全会精神、全国“两会”精神的双语学习活动，开展爱国主义教育基地红色事迹的中英文宣讲活动、重大历史纪念日的双语纪念活动等，推动英语教育与思想政治教育的双向融入、同频共振，力求“你中有我，我中有你”，实现英语教育与思想政治教育的形式渗入、内容融入、理念融合。

课题基金：本文系江苏省2018年度高校哲学社会科学思政专项课题“基于协同育人理念的高校英语专业学生思想政治教育的路径探索及对策研究”成果，课题号2018JSZ070

参考文献

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007.

[2] 石书臣.思想政治教育的本质规定及其把握[J].马克思主义与现实，2009（1）：175-178.

[3] 郭凤鸣.英语教育的文化传播功能探析[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2011（5）：98-102.

[4] 陆云.高校英语专业教学中的思想政治教育问题[J].广西高教研究，2001（12）：16-18.

[5] 陈铭.高校外语专业学生思想政治教育独特性研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（5）：79-81.

[6] 项梅 高校外语专业学生思想者政治教育特征及其思路[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）：205-206.

[7] 隋延亭.高校外语专业学生思想政治教育的独特性诉求[J].当代旅游，2018（09）：254-255.

[8] 何明霞.思想政治教育与英语教育的融合[J].中国高等教育，2019（23）：58-59.

[9] 柯应根.大学英语教学融入思想政治教育探析[J]思想理论教育导刊，2015（08）：121-123.

[10] 胡晓宇.大学英语教学中思想政治教育体系的構建研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020（05）：92-94.

[11] 钱明智.大学英语创新语境下思想政治教育探析[J].教育与职业，2008（08）：184-185.

[12] 徐飞燕.大学英语教学与思想政治教育的结合——以《新视野大学英语》读写教程为例[J].兰州学刊，2009（S1）：216-217.