浅谈小学英语课外作业设计的有效策略

李秋容

摘要：英语课外作业是课堂教学的重要补充，在课下作业练习中学生可以及时巩固学习成果，查找知识漏洞，进行课程实践，是把所学知识运用实际的重要手段。教师在进行英语课外作业布置时，要坚持英语作业的实践性、分层性和趣味性。

关键词：小学英语;课外作业;分层设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0068-01

新课程标准提出教学活动不仅仅只是以课堂教学作为呈现形式，还要进行课外延伸，通过丰富多远的课外实践活动和作业，完善学生的知识结构，培养学生的核心素养。在课外作业设计中，目前还存在一定的误区，一些教师布置的作业不仅没有达到预期的目地，还使学生产生了厌学情绪，这对课上教学活动也产生了一定的消极影响。

1小学英语课外作业设计存在的问题

1.1书面作业过多，口头作业过少

英语学科需要学生锻炼一定的口语能力，但是在现实教学过程中口语却常常得不到重视，课后实践主要是以阅读训练和做题为主，题型单一但数量多，通过重复地训练以提高学生的成绩，这种以应试为目地的英语课后练习，难以促进学生能力的提升，书面作业过多还会导致学生的惰性思维，题型的单一式的训练，虽然会形成一定的思维定势，但是做题的原理学生却没有去思考和探究，导致学生成为了做题工具而不是会思考的独立的个体。

1.2作业缺乏层次性，作业任务统一

每个学生都是一个独立的个体，本身的基础能力不同，所以在作业布置中要照顾到学生的个体情况，遵循因材施教的教学原则，布置分层作业，使每個学生都能获得良好的课后练习体验，都可以有所收获。但是现实情况是英语教师往往采取一刀切的作业布置方式，造成许多学生无法在自己的水平基础上得到提升，作业缺饭针对性，学生的个别问题没有得到应有的关照。

1.3课后作业知识巩固多，实践应用少

在作业布置中很多教师布置的作业类型都是以单词记忆和阅读题型训练为主，这种作业形式枯燥乏味，由于缺少实践，学生所提升的只是对固定题型的熟练运用，应用能力没有得到锻炼。

2提高小学英语课外作业设计的策略

2.1注重课外作业设计的分层性

部分英语教师的作业设计在全班布置统一的内容，一些学习困难的学生面对超出自身能力的作业时，会对英语产生一定的厌学情绪，因此英语作业必须进行一定的分层。分层作业主要从以下几个方法进行分层。首先是难度分层，教师基于对学生个体的分析，对作业难度进行分层。如在学习了 There be句型后，对于基础较差的学生，加强要对句型的基本认识，记忆句型结构结构：（1） There is +单数可数名词/不可数名词 + 地点状语 .（2） There are +复数名词 +地点状语 .对于中等层次的学生，可以增加句型变化类的试题，如变否定结构∶ There be+not+某物 +地点状语。变成疑问句∶基本句型：Be + there+某物 +地点状语？对于高层次的学生引导他们思考 There be句型与have，has的区别。其次是情感分层。每个学生的思想道德水平不一，在对学习的态度上有所不同，有的学生学习刻苦，学习态度好，在作业设置中可以减少题目数量，在巩固基础知识的同时给予学生一定的课余空闲时间，培训学生的兴趣爱好。 同时可以增设奖励，激励学生学习。

2.2注重课外作业设计的实践性

教师应避免过多的书面作业和习题练习，要增设英语实践活动，在实践的过程中提升学生的能力，培养英语核心素养。教师可以选取经典的英语电影让学生观看，在观看的过程中，体会句子的运用。每次交流的主题以课上内容为主，也可以进行适当的发挥，主要目地在于能够熟练掌握课上的语法知识和单词句子。如在学习了英语 My day这节内容后，让学生用英语表达一天内所做的事情。运用课上所学的 have English class， do morning exercises， play sports， eat breakfast ，eat dinner 五个词组，并运用 When do you…？ I usually …at …句型。学生通过实践练习，更加熟练的掌握句子的使用。

2.3注重课外作业的趣味性

课外作业不能单单是枯燥乏味的习题练习，还需要既有知识性又有趣味性，所以作业的布置重要的是如何能够激发起学生的兴趣，让学生主动投入到学习当中去。小学阶段学生处于刚接触英语的阶段，因此教师要让学生喜欢上英语，从而更有利于接下来的课程的开展。趣味性的作业首先要分析学生对我兴趣所在，即学生的个性特点。有的学生好动，有的学生好静，因此重要的是把握学生的兴趣点，做到“投其所好”。其次，作业设计要有丰富性，要有充实的内涵。比如在进行 my favourite season.这节课的作业设计时，教师可以让学生观看视频的方式体会四季的美丽，学生自由讨论的过程中学会有关季节的表达，还可以设置趣味活动“闻声识季节”，播放鸟叫声，风声来识别季节。熟练掌握season，spring，fall，summer，winter的有关表达。有效地增加了学生对英语的学习兴趣。

3.结语

总之，在英语的课外设计中，教师要积极进行探索，找寻有效的作业形式，使学生在进行作业练习时既能巩固课堂知识又能进行一定的思考。作业设计要遵循分层、实践和趣味化的原则，通过充实作业内涵，丰富作业形式，分析学生特点等方式来设计英语课后练习，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 施芳 .善待差错“错”出精彩——小学英语课后作业订正的实效性研究 [D].2019.

[2] 叶娇 .网络环境下小学英语课后作业改革的几点做法 [J].信息记录材料，2018，v.19，147-148.