教育现代化中构建德育新模式的探索

陈良玉

摘要：教育不断深化改革的新时代，推动教育现代化发展，落实立德树人教育理念已成为新时代教育要求。教育现代化即是用先进的教育思想和科学技术来实现教育理念、教育方法、教育内容、教育设备的先进化、现代化，而我国的教育文件中皆表明教育现代化中依旧要以德育为先，落实德育教育。如何在教育现代化中构建德育教育新模式是本文探究的问题，以供参考。

关键词：小学教学;教育现代化;德育新模式

引言：

《中国教育现代化2035》提出了教育的八大理念，即重视以德为先、全面发展、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享、面向人人、终身学习，其中德育教育依旧是教育现代化的重要内容[1]。教育现代化含义即用现代先进思想和科学技术来武装教育工作者，促使教育理念、教育手段、教育内容、教育设备达成世界先进水平，旨在培养出适合时代发展的高素质人才[2]。小学德育教育新模式的构建应融合教育理念，从德育目标、德育内容、德育方法、德育教师入手，培育出适合时代需要的社会主义接班人。

1.教育现代化中德育新模式的构建策略

1.2创新德育目标

德育目标是小学开展实施德育管理的基础，现代化教育对学生提出的要求是具有创造力、积极性、独立性、自主性等，强调人的全面发展[3]。而基于教育现代化的德育目标其本质依旧是“以人为本”，强调以人为中心，这就要求学校在德育目标设立中，依旧需要发挥学生的德育主体地位，引导学生自我教育、启发教育，进而促进学生的自我道德认识和自我道德能力的发展。

1.3整合德育内容

教育现代化的特点是个性化、信息化、终身化等，小学德育教育也应符合个性化、信息化、终身化等特征，即一方面利用生动、个性、先进的教育内容调动小学生的学习兴趣;另一方面德育内容应全面、综合，能满足学生的终身学习。为此小学德育内容可从现代化、信息化的德育教材和德育课程入手。

1.4德育教材。教材是德育内容的有机载体，借助于教材能影响学生的思想和品行。班主任和学校可制定《学生行为双规德育教材》，教材中包含《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，其中《学生行为双规德育课程》中还可将诚实守信、爱国、热爱劳动、遵纪守法、文明礼貌、行为习惯等等纳入进行，统一编写、修订，引导学生在学习德育教材中提高德育管理实效。

1.5德育课程。德育课程可落实现代化、信息化、个性化等特征，以微课资源、慕课、新媒体课程的形式展开。如微课德育以一节课8-10分钟，趣味的德育动画片引领学生利用碎片化的时间观看、学习并打卡、完成习题;慕课可搜集名师们的德育心得，最好包含小学全阶段的课程，增删添补中挖掘、创编语数外等科目的德育内容，整合为慕课;新媒体课程以微信公众号、班级群为主，教师定期分享德育资讯和德育文章、政策，并利用新媒体举办德育评选活动，要求学校师生与家长一同参与，实现德育内容的个性化、信息化、现代化。

1.6德育校本。《中国教育现代化2035》强调了家庭教育和社会教育的重要性，学校即可联合社会与家庭，展开“学校+家庭+社会”的三方联动机制，共同创立德育校本。校本课程以实践体验为主，引导小学生在角色体验、团体合作、亲子合作、社会实践中内化德育品德。

2.完善德育方法

2.1德育制度约束。德育制度需要全校一同参与、一同制定、一同约束。学校在落实以人为本理念下，拟定《小学生日常行为规范准则》、《小学生德育守则》、《班主任工作考核细则》、《小学德育大纲》等管理制度。借助于德育制度能很好调动学生的热情，使学生、教师、学校都参与进来，以此有效约束学生行为，潜移默化影响学生德育品行。

2.2德育环境熏陶。良好的德育环境是潜移默化影响学生的重要途径，也是熏陶学生、培养学生德行的重要因素。德育环境可从校园花草树木标牌、道路命名牌、校园宣传栏、校园黑板报、教学楼走廊的名人名言、学校旗帜、校园广播台、班级班牌、班级名片、班级口号、班级班歌、班级四周墙壁、班级黑板报、班级书香一角、班级课桌一角等，从张贴名人名言、书画作品、德育小目标、丰富书籍等以此来营造积极向上、团结友爱的浓厚德育氛围。

2.3德育活动践行。学校可开展“德育银行评优评先”活动、主题德育班会活动、主题教育讲座活动、“我为你骄傲的那一刻”家校合一实践活动、传统节日德育实践活动、户外拓展活动等等。以“我为你骄傲的那一刻”家校实践活动为例，此过程需要家长的配合，在“尊老爱幼”、“我是家里小主人”的理念下，小学生可为家庭做些力所能及的事。比如扫地、洗菜、擦窗、缝补、整理衣物等等。家长们即可用照片记录学生这一时刻，并将拍摄的照片发送给班主任或学校德育网站，以此在家校影响下落实学生德育行为。

2.4德育师资队伍

教育现代化的核心是实现人的现代化，德育教师在学校德育管理中起着主导作用，优秀的德育师资队伍才能有效落实好班级的德育管理工作。学校可通过德育讲座、评优评先、社会培训、信息技术学习等培训手段，针对性提高教师的个人修养和德育技能，最终构建一支合格的德育師资队伍。

3.结语

综上所述，教育现代化中德育新模式的构建需要依托现代化教育理念，在落实德育目标、德育内容、德育方法、德育师资队伍中实现德育现代化，促使小学生在先进的德育理念和丰富的德育校本课程、德育活动、德育制度、德育环境下，熏陶自身品格，养成优良行为习惯，构建正确思想三观，最终成长为新时代社会所需的高素质人才。

【参考文献】

[1]刘佳.教育现代化2035战略驱动下的研究生德育“生态转向”[J].扬州大学学报（高教研究版），2019，23（4）：43-46，120.

[2]李钦涛，李静.加强网络信息建设构建新型德育教育模式--德育现代化途径探讨[J].教育信息化，2003，（3）：4-5.

[3]陈万流.小学"主体教育"德育模式的构建[J].教育现代化，2006 ，000 （007 ）：30-31.