打造优秀班集体的有效策略

刘金梅

摘  要：班主任要打造优秀班集体，要本着以人为本的管理方式。本文从道德与法治、班队课的开展、特色班级创建、适当地惩戒与奖励、发挥班干部的力量、鼓励家长不断地学习等管理策略，打造一个健康积极、活力四射的班集体。

关键词：优秀班集体;管理策略;班主任

学校是培养人、教育人的地方，不仅仅是教室、操场等概念，也是环境、文化的理念。班级文化与班级管理模式所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。那么如何利用班级文化与班级管理模式营造育人氛围呢？

一、让学生的人格在道德与法治课与班队课中升华

“道德与法治”主要关爱生命，关爱生活，培养学生家国情怀。每个教师坚守初心，真正做到立德树人。每个老师，要做学生的引领者，引领学生用心感受生活，在生活中寻美，在课堂中立美。只有充分激发学生学习兴趣，调动学生参与热情，才能引导帮助学生在知、情、意、行各环节全面达成课程目标。记得有一天早上放学时刻，有同学飞也似地向我打小报告“我们班的刘彩同学哭得地动山摇，我们劝不住”，我于是移步教室先安抚刘彩，再调查缘由，邻桌同学一致说叶梓在上音乐课时扭头把涂改带放在凳子靠背边沿上，后面的同学无意挪了下自己的桌子，涂改带被摔烂了，叶梓理直气壮地要刘彩赔偿，刘彩觉得不是故意的，很委屈，我当时对叶梓进行了教育，还让他到办公室再接受教育，但叶梓还是高高地扬起不服输的头，想到这样僵持下去已经无济于事，于是我暂做了冷处理的决定。恰好下午第一节是道德与法治课，内容刚好是《学会沟通与交流》，于是我利用中午的时间再次优化教学设计，把早上发生的涂改带风波案例放在教学环节上。课后，叶梓同学终于主动向刘彩道歉，而且说：“我知道我的性格有点急，我是急性子，其实我想改，但我一下子改不了”。我的心一下子柔软下来，也眼噙泪花对他说：“孩子，只要你慢慢改，老师相信你深刻认识后一定会改过来的”。

二、让班规像呼吸一样自然

“没有规矩，不成方圆”。一个好的班规，可以有效地约束学生，引导学生，保证学生有序学习、克服不良习惯、促进其全面发展，也是形成良好班风的保障。那么，怎样才能使学生内心认同班规，自觉遵守并维护班规呢？可以从以下几方面着手。

手持戒尺，有度。老师可能会使用惩戒手段，惩是手段，戒是目的，惩戒是适度的惩罚，是理智的惩罚。如我班历弦同学爱追逐打闹，把学校厕所门口的绿植推倒了，花盆也落地开花，首先我给学生来个全面检查，告诉他人没事便可，让他感受到老师的爱心与耐心，接着在全班重温班规“损坏公物照价赔偿”，最后家长赔偿了一个相同规格、相同颜色的花盆给学校，我趁热打铁建议家长通过学生自己收集废品、卖废品等方式赚钱赔付家长，让学生在这个过程深刻接受教训，吃一堑长一智。

采用特殊奖励，恰当。苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，善于因势利导，进行积极地鼓励，激发学生心灵的火花，人们把这赞为特殊奖励，我因地制宜，也开发了一系列特殊奖励，如：满分心愿奖，如获得满分奖的同学可以获得选同桌的待遇，借阅珍贵藏书奖，可以从我珍藏的书单借阅图书，雏鹰争章奖，通过小组竞争培养学生的团结与合作精神，获奖小组可获得抽奖活动，还有量身定制奖、就地取材奖等，通过这些奖励，引领学生踏入别有洞天的寻宝之旅。

三、灵活利用特色班级活动，巧妙提升学生综合素养

如何让学生在春风化雨中潜移默化，让好习惯成就幸福人生。作为教师层面，需要建立起学科教学中渗透科普教育的有效机制。自担任班主任以来，结合特色班级的开展，在各学科中适时渗透科普教育，引导学生学习科学知识、掌握科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神，培养学生的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展。现在的五（1）班，自从三年级我开始担任班主任以来，在班上设立了生物角，学生根据所养殖的乌龟、鱼、泥鳅等小动物进行观察、喂养、写观察日记，了解了它们的习性，在“百花园”与“百草园”的特色活动中，学生把自己种植的花卉与草本植物轮流进行展示并介绍种植经验与植物的成长规律，在四年级，在教室的生物角里开辟了养蚕天地，经过十五天的喂养、观察，学生豁然开朗地读懂了蚕悲壮的一生——“春蚕到死丝方尽”，现在的五年级，班级的植物园里开辟了种乐乐园地，我根据学生的喜好分组种植了豆类、蔬菜类、药材类等，引导学生通过查找资料或请教长辈科学地浇水、施肥、除虫等，春种一粒粟 、秋收万颗子，学生学会利用自己种的果实制作点心，如芦兜粽、栾樨饼，有的学会用中药材来熬制凉茶、煲汤，如鱼腥草茶，山药汤，深刻体会“一分耕耘一分收获”“谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦”的道理。在观察与实践中除了获取了很多知识，还收获了责任心、耐心、细心的良好品质。

四、发挥班干部的力量，学生学会自主管理

班主任工作能否做好，在很大程度上，取决于班主任是否善于充分调动班干部的积极性，为了让每一个学生都有事干，我尝试着将“岗位”分散。除了常规设置的班长、学习委员、生活委员、文艺委员、图书管理员、体育委员还专门设置了扫具摆放督察员、个人卫生督察员、节约用电督察员、多媒体使用监督员等各种不同的20多个“岗位”。让班里的大部分学生都当上班委，让每一个学生都有事干，于是本班的板报做到一月一更新，作业做到一周一展示，班级情况做到一周一汇报。让班里的学生更好地成长起来。

五、鼓励家长利用可学习的机会学习

多年的从教经验让我发现，优生的学生背后往往站着一位或负责或善于学习的家长，反之，差生的背后往往站着一位对学生不闻不问的家长，因此，改变家長的观念有时比改变学生的行为更加重要，所以，只要教育部门发放的关于育人的专题讲座，我都会主动邀请或说服特别需要改变观念的家长去学习，比如只有小学文化的吟诗妈妈，通过学习，懂得了监督学生完成作业的重要性，忙于开麻将馆的程柏妈妈，通过培训学习，明白了事业上再大的成功也弥补不了学生学业的不佳的道理，彻底改掉半夜才回家的恶习，程柏的生物钟终于切入正轨，学习效率迅速提升，家长确切感受到老师的真心帮助。

一分耕耘一分收获，我们班的学生健康快乐地成长，迎来了丰收的喜悦：2020年我班获学校第六届最美班级一等奖，参加区的特色班级评比获得区特色班级称号。2019年11月荣获学校第五届最美班级二等奖;在2019年学校“礼赞新中国 奋进新时代”爱国歌曲表演活动中荣获一等奖……这凝聚了老师与学生的努力与汗水，更离不开有效班级管理策略。

（责任编辑：胡甜甜）

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