中职数学教学中必抓的教学点思路构建

张德军

鲁迅美术学院附属中等美术学校 辽宁 沈阳 110045

中职学生大多数数学学习能力不高,知识内化能力较低,光靠传统的课程教学方式难以达到理想的教学效果,因此在数学课程教学过程中,中职数学教师必须根据中职学生学习特点和数学课程学习内容去搜寻教学侧重点,围绕教学侧重点开展针对性的教学活动才能保证教学目的达成。

一、强调教学的目的

中职数学课程教学最终目的是为了教学目的的达成,所以在中职数学课程教学活动开展中,要始终强调数学教学目的的完成,保证所有教学活动围绕教学目的完成开展,进而保证数学课程教学效果。所以,在教学活动开展前,教师要根据教学内容进行教案制定,所有教学活动按照教案开展。比方说在《函数的概念》这一课程学习中,通过教学内容研究发现,这一单元的教学目的主要是为了让学生理解函数概念,会求简单函数的定义域,知道y=f(x)的意义,会求函数在x=a处的函数值,接下来就可以按照这几个教学目的进行对应教学活动的引进,循序渐进开展数学教学活动。

二、数学教学中的教学点

为了确保中职数学课程教学针对性和教学目标的完成,中职数学教师在课程教学过程中还要学会明确数学教学点,对可能存在教学问题的地方进行重点关注,确保学生学习状态和学习效果。比方说在《直线与直线位置关系》这一课程学习中,教师发现学生对于两条直线三种位置关系与相应的直线方程所所组成的二元一次方程组的解的关系理解不够深入,教师在教学过程中就可以以此为重心点进行课程教学活动开展,针对直线平行、相交、重合和和二元一次方程组的无解、有唯一解、无数解之间的关系进行着重讲解,多引入相应的教学案例进行思考练习,帮助学生完成教学难点学习。

三、改善教学方法

1.注重教学质量。受传统教学理念影响,虽然中职学校学习任务相较于普通高中来说比较轻松,但是中职数学教师教学最终目的也是为了学生能够通过应试考核,所以在教学过程中只关注教学进度的完成而忽略教学质量的提升。再加上中职学生较为叛逆,比普通高中的学生更难管教,在课堂学习过程中容易出现开小差的行为,教师又不愿意进行管教,只按照自己的教学计划完成教学知识点教授,导致中职学生实际教学质量低下,无法完成真正意义上的课程学习。要想有效改善这一现状,中职数学教师就要引起课程教学重视,学校也要定期对教师教学理念、教学方法进行培训,强化其职责意识,让教师将教学侧重点偏向教学质量的提升上,在保证教学质量达标的同时,完成既定的教学进度。比方说在进行《集合》这一章节学习时,教师在进行初步集合含义、集合元素之间的关系、集合特性讲解后,可以让学生对教学内容内化情况进行反馈讲解,确保学生了解集合学习含义后,再继续开展教学活动,也可以让学生就集合学习内容进行提问,对提问的学生适当进行鼓励和夸奖,激发学生学习自信心,帮助学生解决学习问题,关注学生课程学习状态,确保学生理解集合含义后再进行后续教学活动,保证课程教学质量。

2.强调基础知识。中职数学课程教学需要学生充分掌握基础数学知识,在基础学习知识掌握基础上再进行数学问题延伸解决,并学会利用数学课程教学知识进行生活实际问题解决。由于中职学生学习能力和学习水平参差不齐,在数学课程学习过程中难以达到深入应用数学教学内容进行问题解决的境界,所以在中职数学课程学习过程中,教师只要确保学生基础知识学习完成即可,有条件的情况下再进一步强调学生数学知识点应用能力提升。比方说在《三角函数》这一课程学习中,教师需要先引导学生明白角的概念,通过角的概念关系演化出三角函数基本关系式和诱导公式,强调学生对基础公式进行记忆。三角函数之间的关系基本上都是在基础公式上进行变化的,学生掌握基础公式就能进行套用,有效解决数学问题了。在保证学生基础公式学习完成后,教师就可以适当引进相应的题目引导学生进行公式套用,通过基础知识强调学习和演练的方式达到中职课程数学教学目的,获得理想的教学情况,完成中职课程数学教学点学习。

四、强化实际应用能力

为了确保中职数学课程教学效果,中职数学教师在完成知识点教授后还要进行学生数学知识实际应用能力强化,让学生通过实际应用解题增强对教学点的应用掌握熟练度,加强对教学知识理解,促进其进行教学知识点的内化吸收。比方说在进行《一元二次不等式》解答教学时,可以先由中职数学教师进行解题示范,并引导学生学习每一步解题思路含义,让学生对一元二次不等式的解题方法有一个初步的了解,而后,教师可以给予学生充足的时间进行模仿解题,并引进课本题目或者是课外搜寻的相关题目进行讲解。为了保证每一层级的学生学习需求都可以得到满足,教师在收集整合解题题目时,可以按照学生学习能力和学习需求的不同,将解题题目难度分成三组,从简单到中等再到困难,不同学习能力的学生对应不同解题题目,让每个学生的数学解题能力都能得到有效锻炼。在学生完成实际应用解题后,中职数学教师还可以抽选几名学生对解题思路进行讲解,引导学生之间进行相互探讨,加强学生对于教学知识点的记忆和理解,从而达到教学目的,帮助学生有效消化学习内容。

结束语

综上所述,在中职数学教学过程中必须抓住教学点,围绕教学目的完成开展针对性的数学教学活动,在开展数学教学活动的同时还要注意教学方法的正确使用,保证数学课程基础知识均能通过教学活动进行有效教学。同时,在课程教学活动完成后,还需要让学生进行对应题目的解答,检测学生数学知识点实际应用能力,确保课程学习效果。只有这样才算是真正完成数学课程学习,达到中职数学课程教学目的。