信息化条件下计算机英语专业术语教学难点分析

徐萌萌

郑州技师学院 河南 郑州 450006

一、计算机英语专业术语教学的重要意义

高等职业学校是国家特殊岗位技能型人才孕育的摇篮,高职院校的同学们,在学校所学的知识均是同自己未来职业相关的具备很长专业性的知识,因此,在当今社会市场经济不断更新的背景下,增设计算机英语专业术语课程,是顺应时代发展的必然趋势,该专业的同学们,在市场经济中具有相当程度的人才需求,拥有光明的发展前景。

二、计算机英语专业术语教学的特点

(一)专业性。大多数计算机软件设备均是英文版,支持在英语环境下的操作。所以,要想学好计算机专业离不开英语,做为计算机专业的一名学生,其英语水准在某种意义上直接决定着它的计算机水准。同学们需要灵活掌握计算机课程中的大部分专业属于,并且可以学以致用。同一般的英语知识相比,计算机英语专业术语的差别是有的日常英语单词可以延伸出多种意思。所以,针对目前较多的科技英语词汇,务必要掌握计算机英语专业术语才会理解的更透彻。[2]

(二)实时性。随着信息科技的迅猛发展,计算机技术也在不断推陈出新,更新换代,各种创新型科学技术如同雨后春笋,基于其具备极强的时效性,相应的,计算机英语专业术语的教授也务必具备时效性。首先是课程教材更新要迅速,其次是教授的知识要贴合社会市场经济发展的人才需求,教授计算机英语专业术语的老师要善于借助多种新兴技术,来实现自主掌握新英语术语词汇,同时紧密联系计算机领域动态,为同学们创建一个实时性的动态教学课堂。让同学们可以积极踊跃的学习计算机知识和英语知识,从而提升该门课程的教学成效,帮助同学们更好的掌握计算机英语专业术语。

三、计算机英语专业术语教学中的难点

(一)教材的难易程度难以把握。计算机英语专业的教材课本是依据学生所掌握的语言基础来制定的,老师需提前了解同学们各自对计算机与英语的掌握水平,挑选与同学们的基础知识相匹配的课本,在同学们能够接受的难度范围之内;同时教材课件紧紧围绕计算机硬件知识、软件内容,并且精准解计算机英语专业教学目的,学会把教学重点摆在关键位置;最后,尽量将计算机英语专业课本与计算机专业课本同步开展,在课程编排上要因地制宜,科学统筹,满足同学们的学习需求,在学校挑选教学素材的基础上,当下尚且没有统一标准的专业授课教材,因此,学校在教学模式、教学目标以及师资队伍方面很难做出具体的统筹规划。不能完全做到与同学们实际的计算机操作水平相匹配。因此,需要整合计算机学科与英语学科的特点,摸索出适宜本专业同学学习需求的教材,进而达到优化教学成效的目的。该学科的老师通常都是普通的教室,并且在高等职业学校中,由于大部分老师不具备专业的计算机教学素养,所以在授课效果上存在很大限制。相对应的,英语专业的老师一般也很少接触到业内权威的计算机培训,在讲解计算机英语专业术语的时候难免会出现词不达意的现象,让整堂课程变得枯燥乏味,同学们基本不会对计算机英语专业有很大学习兴趣。

(二)教学手法。在高等职业学校计算机英语专业术语授课教学过程中,难点存在于学生想拓宽自身的专业术语知识范围很难,不具备对相关文献的阅读理解能力,此为比较严重的问题。[1]首先,计算机英语专业没有设置明确的教学目的,计算机专业有很多下属分支专业,在课堂教学过程中,假如只把英语做为授课语言,学生们会感觉不能接受,也消化不了课堂上老师教授的学习内容,进而不能取得理想的教学成效;可假如对英语的教学没有引起足够重视,就不能向同学们扎实的开展计算机英语专业术语教授,所以,此门学科的教学目的应该及时明确。其次,对于计算机英语专业术语的教授,通常具有极强的针对性,它做为计算机专业的辅助学科,被大多数同学视为提高个人计算机操作技术的重要途径,英语是国际间广泛应用的语言,是主要的语言交流工具,学生需要对英语专业的实用价值有清晰的认知。最后,尽管大部分高等职业学校开设了计算机英语专业术语课,但仍然保证不了教学水平的高度,鉴于该课程专业性强,因此同学们接触到的学习内容大多难以理解。日常的计算机英语专业课,其授课质量应要得到相应的保障,一般是通过班一级来组织开展的,老师在教学过程中扮演者十分重要的角色,可以积极活跃课堂教学气氛,但又不会让教学氛围枯燥沉闷,进而导致同学们出现可叹给教学参与兴致不高的状况。在实际教学中,老师要尊重学生在课堂上的主体地位,充分发挥自身的引导作用,通过丰富多样的教学模式,让同学们拥有展现自我的平台和机会。

四、结束语

总而言之,计算机英语专业术语教学是顺应时代发展教育产物,是一门新兴的学科,整合计算机范畴和英语范畴的基本特点,虽然当前阶段的执教现状根本满足不了社会发展对特殊人才的需要,但经过探究执教过程中的难点,可以寻出提升教学效率的方法。想要从根源上提升计算机英语专业术语教学质量,还需要从执教的基础理论提纲着手,首先设立一个科学合理的教育目标,而后秉承“学生主体地位”的教学观念,创新转变传统教学手段,通过丰富多样的教学模式来提高同学们的课堂参与性。