核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

赵 洁

青州市旗城学校 山东 青州 262500

根据现有的教学现状来看,大多高效课堂的实施是缺乏核心内容的,实际的情况为框架式的知识填充。以学生的课堂时间为固定的框架,教师在源源不断的输送知识,在输送的过程中将学生核心素养完全忽视。在现有的高效课堂中教师仅仅教会了学生模仿解题步骤,教会了学生识读公式,却忽视了学生举一反三的能力。这种现象严重的影响到了学生在未来的发展,针对这种情况各个教师必须用特有的方式来构建具有核心素养的高效课堂,这样才可以促使高效课堂的实施更具活力。

1 核心素养的基本含义

提起核心素养笔者相信不同的人会有不同的看法和理解,但是,归根结底都是围绕着课堂而引申出来的高级精神产物,这种产物会伴随着人的一生,并且也是作为一个人可以在社会立足的根本。在初中数学中如果学生可以得到有效的激发与培养,会使得学生自身所具备的逻辑能力得以发展,除此之外,还可以有效的培养出学生的思想品质。当然,核心素养也不仅仅包括上文提及的要点,还包括人生观、价值观的个人体现。然而,大部分的核心素养都是综合性的体现。由此可见,其核心素养的重要程度。针对这种情况,各个教师要用合理的方法对其引导,并通过各种创新方式的尝试,最大限度的构建出高效的数学学习课堂,使其在学习的过程中不断的吸收知识,并对其有所领悟。此外,需要注意的是教师要加强与学生之间的情感交流,争取在日常的交流中加强对于学生思维的引导。在引导的过程中加强学生对于学习数学的兴趣,在兴趣学习中学生们将会收获更多。

2 初中数学核心素养视角下高效课堂的建构策略

2.1 教授学生学会用科学的方式高效解题 笔者在对初中生进行数学学习情况调查的时候,其中存在的问题不免让笔者有所吃惊。部分同学会说:“我不明白世界上为什么会存在数学这个科目”。为此,笔者想说数学的学习是为了用更加便捷的方式解决我们在日常生活中的问题,而不应该是学习的负担。针对这种情况教师首先就是要用合理科学的方法使其认识到数学的重要作用。其次,对于学习的公式进行简要的挖掘,避免讲解过深致使学生失去学习的兴趣。最后需要对学生学习的不足进行查漏补缺。举例来说:在学习到《勾股定理》的时候教师应尽量避免对于公式的生硬解释,而是要将定理中的各个要素用简要的语言表述出来,然后采用生活中的具体实例来加深印象,并使其明白a2+b2=c2存在的真实含义,而不是生硬的背诵记忆。只有将学习的内容与生活有效结合,才可以让学生充分的理解到学习数学的重要性。当学生意识到数学的重要性后才会改变对数学固有的看法,才更有利于核心素养的培养。

2.2 实施差异化的指导,提升每位学生的学习效率 高效课堂的实施并不是将课堂完全的交到学生手中,而是要适当的调节课堂的分布情况。对于数学的教学相较于其他的学科而言更具有难度,其次每个学生的接受程度是不一样的,部分基础较好的学生对于知识的吸收是相对理想的,但是对于部分数学基础不好的学生而言可谓是致命的伤害,再加上本身对于数学就没有多大的学习兴趣,如果依旧采用相同的教学方式会致使这部分基础差的学生彻底失去学习的兴趣。面对这种情况,教师不可歧视这些基础不好的学生,而是要用不同的教学方式分别实施教学。因材施教的做法可以让每个学生在学习中都有所收获,并且伴随着不断的收获学生的数学领悟力也会不断的上升。当数学领悟能力到达一定的境界后其核心素养会进一步的提升。

2.3 开发新型评价系统,激发学生多方位发展 在现有的初中生评价体系中,大多都是成绩所占比率较大。在长期的制度约束下致使教师出现培养目标偏向成绩的现象,这一现象的发生并不利于学生全方位的发展,这也就违背了学生培养核心素养的初衷。为了有效的解决这一问题,在初中数学课堂的教学上要采用多种评价的指标来激励学生,而不仅仅是单一的成绩评教。比如说对于数学基础特别差的学生而言教师不应该对他们有过多的要求,当他们在课堂上表现出遵守课堂秩序行为的同时,教师需要对他们进行一定的鼓励。从某种程度上讲,这种鼓励可以增强学生学习数学的自信心,虽然在这个过程中这些学生并没有学习到多少相关的知识。但是,在潜意识里他们也会意识到自己受到了老师的重视,在之后的学习中会更加的努力。从这一系列的问题中反映出了教师在对学生进行教学,引导的过程中必须要以多方面的视角去看待学生,并且制定出全新的学生评价体系,从而最大限度的激发学生全方位的成长。

2.4 加强日常提问,培养学生独立思考的意识 一般在高效课堂数学课的实施过程中,多由教师抛砖引玉,而后由学生群体轮流讲述。但是在这个过程中教师往往都忽视了一个非常重要的问题,当老师抛出问题后会邀请同学作答,但是根据回答的情况来看,多数为基础较好的同学,基础居中的学生会认为自己的答案可能出现误差,即使自己举手教师也会无视,因此,选择默不作声。这种现象在初中的数学课堂上已经普遍存在。为了有效的解决这一问题教师应该在课堂中尽可能多的抛出问题,并且明确表明每个同学都会有可能被抽到回答。在同学们思考问题的同时教师尽量不要打断学生的思考,在抽取学生回答后教师首先应该对学生的回答给予肯定,无论是积极性方面还是正确率方面。紧接着再对题目进行详细的讲解。久而久之,每一个学生的独立思考意识都将得到有效的培养。

3 结束语

国家之所以推出高效课堂的教学方式其目的是为了全方面的培养学生,使其可以在学习的氛围中收获更多的感悟,除此之外,也是为了凸显出学生在课堂上的主体地位。由此可见,高效课堂是极为重要的。这就要求各个教师切实的结合本班学生的学习现状展开课堂教学,从而不断的激发学生身上的特性,并将自身优势充分的发挥,基于此,来实现高效课堂实施的目的。