机电类课程教学中机电一体化实训装置的应用分析

赵 强

鲁南技师学院 山东 临沂 276000

教师分别开展实训课和理论课教学模式,运用传统教学方式,学生通常是处于被动接受专业知识,教师在教学过程中没有注重培养学生自身实践能力。如果分开采用实践知识教学和理论专业教学方式,没有激发学生学习兴趣,在教学过程中会存在着很多的不足情况。教师在进行教学时,应更对注重学生自身实践能力,并帮助学生实际解决在学习中存在着问题。但是,教师应用原有教学模式,不能更好的顺应当前时代发展趋势。为了全面提升学生自身素养,需要教师充分意识到学生动手实践能力的重要性。通过教师合理运用一体化实训装置开展机电类课程教学,能够逐渐提升学生的学习能力、语言表达能力、创新能力以及团队协作能力等,更好的符合当前教学理念,有助于不断提升学生自身核心竞争力,可以积极培养学生专业综合能力,有助于促进本专业的健康发展。

1 分析机电一体化实训装置中的基本构成和主要模块

机电类课程教学时,在课堂上教师合理运用机电一体化实训装置可以有序开展拆装式以及开放式设计教学活动。专业知识时有:电源模块、机械部件、触摸屏和组态模块、气动模块以及机电模块等。机电一体化实训装置在机电类课程教学中合理进行运用,能够不断提升学生的编程、组装实践操作水平,有利于培养学生自身专业综合能力,有效提升机电类课程教学效果[1]。

2 分析机电一体化实训装置具备的相关功能

教师在应用机电一体化实训装置开展机电类课程教学过程中,能够不断提升学生自身气动传动技能。其中机电一体化实训装置包具备了许多元器件,例如电磁换向阀、双杆气缸以及旋转气缸等。给学生讲解元器件的具体组合模式,帮助学生掌握气动电磁阀系统以及机械手气动控制系统专业知识内容。教师给学生开展课堂教学时,学生能够逐渐掌握机械手动控制系统和气动电磁阀系统,使学生更好的掌握机电类专业知识内容。教师在课堂上开展专业教学时,帮助学生积累更多的工程应用以及系统组成专业知识。在进行实训内容时,包括启动基本回路设计、认知元器件、机械手动控制系统的调试、安装和控制机械手动传动控制等专业知识。学生步入社会后,会成为专业工程技术人员,不断提升学生自身传感器技能水平。在进行检测技术以及传感器技术掌握能力,是技术人员专业技能的最基本能力和素养。在课堂上给学生讲解专业知识时,科学运用一体化实训装置,正确引导学生对传感器工作原理进行灵活应用和掌握,同时学习传感器的具体接线方式和实际运用场合。因此,教师需要广泛运用机电一体化实训装置开展机电类课程教学项目,不仅保障专业教学效果,同时能够帮助学生逐渐掌握更多的专业知识[2]。

3 探究机电一体化实训装置在机电类课程教学中的运用相关措施

首先,教师在进行机电类课程教学时,通过结合学生自身情况和机电类课程教材内容,可以引导学生对电气控制相关技能进行全面了解。教师采用机电一体化实训装置开展课堂教学实训活动时,教师能够帮助学生对各种低压电器进行全面掌握。学生在学习过程中不只是对功能、结构、型号等相关知识进行全面掌握,并引导学生通过任意组合,掌握低压控制电路知识内容。教师通过设备开展课堂教学活动,在此基础上应引导学生对低压电器内容进行合理选择。加强对低压电器进行选择,能够对电气控制线路的调试方式和安装方式进行全面掌握,可以有效提高学生自身专业素养。

其次,教师在课堂上开展机电类课程教学过程中合理运用机电一体化实训装置,也作为教师扩宽、提升自己专业知识以及丰富学生专业知识储备发挥着非常积极作用。在进行实训教学时,具体内容包含了:三相交流异步电动机点动和长动控制、三相交流异步电动机正反转控制以及三相交流异步电动机反接制动控制等相关内容[3]。

同时,教师在教学过程中,对学生可编程控制技能进行培养,作为机电类教学核心专业课程。在教学过程中由于可编程控制器技术在机械制造、化工等多个领域进行广泛运用,也作为技术人员充分、准确掌握专业技术。机电类课程具体时间根据开展简单可编程控制器控制系统的调试、安装以及设计等。教师在课堂上运用机电一体化实训装置,可以引导学生在参与实训活动时能够更好的掌握电路障碍排除技术。合理运用实训装置,能够容易运用设备。教师在开展实训项目过程中,能够有效控制三相交流异步电动机反接制动PLC、控制步进电机的PLC、控制十字路口交通灯的PLC等相关内容。当前工业自动化领域在发展过程中变频器得到了广泛运用,朝着智能化调速节能方向不断发展,有助于促进我国工业自动化领域的可持续发展。在课堂上教师应用一体化实训装置开展教学活动,能够帮助学生对变频器工作原理以及结构进行全面掌握和了解,学生在学习过程中能够合理选择变频器的类型。在课堂上,教师将机电一体化实训装置进行运用过程中,开展实训项目包含了:实训项目内容包含了设置变频参数、多段速度选择变频调速以及正反转变频器控制电机、多段速度选择变频调速以及设置变频参数。

最后,在进行教学过程中采用机电类一体化实训装置,教师引导学生合理运用科学设备,更好创新传统工业发展模式,可以更好的进行专业操作以及监视控制。教师应根据学生实际情况周定完善的实训项目:引导学生更好的掌握以及学习正反转触摸屏组态控制三相异步电机以及自动往返触摸屏组图控制工作台等专业知识内容。由于几个模块组成实训装置,应注重开放式设计以及拆装式设计工作。教师在给学生讲解专业知识时,需要灵活应用一体化实训装置,学生在学习过程中应对机电一体化系统中总体构成进行全面掌握和认知。其中还包含了相关安装、装置以及调试等内容,教师在教学时应引导学生更好的应用机电一体化实训装置。通过教师正确引导,将专业理论知识和实践内容进行有效结合,有助于全面培养学生自身专业综合能力[4]。

结束语

总而言之,素质教育背景下,教师为了有效提升机电类课程教学质量,应充分意识到机电一体化实训装置合理运用的重要性,有利于结合实践以及专业知识,有助于不断提升学生自身专业综合素养。教师科学应用机电一体化实训装置开展机电类课程教学,可以确保教学的实用性和广泛性,并在各个方面得到了体现,确保课堂教学效果,并促进学生全面发展。