浅谈初中班主任德育工作创新

王复军 周树喜 郭生海

山东省青州市尧王学校 山东 青州 262507

引言

对于初中生而言,他们正处于既美好又叛逆的青春期阶段,这是学生身心发展的重要时期,是学生不断完善并最终形成世界观、人生观、价值观的关键阶段。在这个过程中,班主任只有始终坚持以德育人的教育观念,从各个层面向学生渗透德育教育,才能帮助学生树立正确的是非观念,加强道德意识与道德观念,真正地实现个人内在修养以及道德水平的提升,为学生的个人终身发展奠定良好的基础。

1 更新教育观念,增强德育意识

提高初中班主任教师的德育教育水平素养的前提与基础就是要先改变陈旧的传统教育观念。“一个人的思维决定了他的高度”,在落后的思维与意识的引导下,教师根本无法获得教育能力与水平的提升。因此,班主任教师必须加强对于相关理论知识的学习,时刻关注我国新课程标准发展的要求,与时俱进地更新自己的教育观念,拓展教学思维,用先进的教育理论来武装自己的头脑。在教育教学工作的过程中,不能只将目光聚焦于学生学习成绩的提升,将成绩作为评价学生的唯一标准,过多地关注学生智力水平的发展,而应该不断增强自身的德育意识,提高对于道德教育工作的重视程度,将培养德才兼备的新型人才作为一切工作的最终目的,为强化德育工作的实效性迈出关键性的第一步[1]。

2 提高自身要求,树立良好道德典范

人们常说:“为人师表”,作为一名教师,其自身的一举一动对于学生而言就是最好的样本与表率。因此,在德育教育工作中,班主任教师应该要做到以身作则,提高对自己的道德要求,不断提升自身道德修养,用自己的实际行动为学生树立良好的榜样与典范。在日常工作中,教师要从小事上注意自己的行为举止,对待学生尽可能地保持温和且有礼貌的情绪与态度,在食堂用餐时要注意保持安静,不要浪费食物,看到地面上有垃圾要及时地清理或打扫等[2]。与其一味地给学生设置强制性的要求与条款,反复地在学生面前说教,不如从自己做起,一方面在潜移默化中加强学生对于道德行为的认同感,培养学生养成良好的道德习惯,另一方面也能极大程度地提高教师的威信,提升班主任教师在学生心中的地位与形象。

3 倾注爱心,尊重理解

为了做好学生的德育工作,应该以理解和尊重为基础,俗话说理解万岁,师生之间的理解不单单能够促进师生之间更好的交流,还能够促进德育工作的展开。首先,班主任要尊重每一位学生,尊重他们的人格,尊重他们的意见,在班级的建设以及日常的学习生活中,给予学生更多的发言权,让他们感受到自己在班级中的价值,也能够看到老师对自己的尊重和重视。每个人不可能不犯错,倘若学生们犯错误了,班主任不能马上就批评教育,应该谆谆教诲,循序渐进,用心与学生沟通,仔细揣摩事情发生的过程,这样的教育效果才能够是更加明显的。晓之以情,动之以理,能够避免学生们产生逆反心理,还能够实现师生关系更加融洽,让学生愿意聆听老师的教诲[3]。其次,班主任必须有爱心,没有爱便没有教育,为了实现德育工作的展开,班主任应该用爱心温暖学生,用情感提高德育工作的实效,善待每一位学生,用真诚、用爱心、用耐心对待任何一名学生,无论是班级中的优等生、后进生,老师都要对他们给予爱心,用宽广的心怀和友善的态度,在日常的生活中给予更多的关心,学习上给予更多的指导和帮助,善于发现每个学生的闪光点,走到学生中去,帮助学生们解决个人身上的问题,这样才能够使学生心悦诚服接受老师的教育,提高德育工作的实效。

4 创新德育形式,寓德育于活动之中

为了更好地开展学生的德育工作,班主任应该重视各种形式的班级活动的展开,通过班级活动的展开,让学生参与进来,既能够提高德育的实效,感受更多的德育因素,又能够通过不断的参与,增强学生们的凝聚力、团结力、合作能力。例如,在五一劳动节带领学生们一同参加班级的大扫除活动,让他们体现个人的价值,融入到班级集体活动中,又能够发挥个人的主人翁意识,让他们热爱劳动;在国庆节来临之际,开展以爱国为主题的朗读比赛,这样既能够让学生感受更多的爱国主义元素,接受爱国主义教育,更能够在班级中形成比学赶的良好风气,激励每名学生取得进步,提高德育素质[4]。

结束语

总之,德育工作是教师的重要教学任务之一,教师初中班主任应该加强对德育教育的重视,与时俱进地更新自身的教学观念与德育教学手段,不断强化德育工作的实效性,开展深入人心的德育教育活动。