线上教学与线下教学相结合的精准教学模式研究

靖 晶 陈艳宝

大庆市第四中学 黑龙江 大庆 163711

精准教学能够帮助实现课堂的高效教学。信息技术的发展促进了教学与信息技术的高度融合。我们如今可以借助大数据平台获得学生的数据,进而在课前更加了解学生,有针对性的开展精准教学。如何将线上与线下教学相结合开展精准教学呢?首先我们对学生要有精准的学习行为分析,再进行精准的教学设计和实施。

一、课前精准定位教学目标

课堂教学的有针对性是精准教学的核心,而准确的把握教学目标,才能实现精准教学。不论是新授课,还是习题课、试卷讲评课,抑或是专题课,我们在课前都可以借助大数据对课堂教学目标有精准的定位。课前精准定位可按如下步骤进行:

新授课:

1.建立班级群(例如微信群、钉钉群、QQ群、课堂派、小七学伴、智学网、作业盒子等);

2.在班级群内推送学习资源如微课、前置学习任务单(独立自学任务单,课前合作探究任务单)或其它学习拓展资料等;

3.发布预习测试(针对预习内容设置题目),借助大数据平台(推荐钉钉云课堂)获得的数据进行课前分析,分析学生预习掌握情况,细化量化本节课重难点及教学计划。

习题课、专题课、复习课:

1.建立班级群(例如微信群、钉钉群、QQ群、课堂派、小七学伴、智学网、作业盒子等);

2.在智学网或小七学伴(比较实用且免费)推送自主命题试卷;

3.批阅试卷,借助大数据平台(推荐钉钉云课堂)分析的各个知识点的掌握情况,细化量化本节课重难点及教学计划。

在新授课前推送学习资料时,我们可以推送一些有趣的微课视频、动态的软件程序、图片、课件等,避免学生预习时的单调枯燥,激发学生学习的热情。在设计课前预习测试时,可将预习题目设计成可重复进行提交,并设定好测试达标线。预习测试不达标的可以继续观看课件,直到达标为止,这里达标线的设置需有一个预判,否则不利于精准定位学生的掌握情况。利用“钉钉云课堂”可以实现测试进行多次化、设定及格分数,且可以打乱选项顺序,避免学生之间相互借鉴等。且数据会体现学生的答题次数、答题时间。我们可根据大数据分析掌握学生的预习情况。

疫情期间在家上网课或是假期学校为学生提供的专题辅导,教师与学生没有了面对面的交流,但是我们采取以上的方式进行课前教学目标的精准定位,利于教师精准把握课堂,调动学生学习的积极性。而线下的教学,采取线上精准定位教学目标的方式,更能丰富课堂的环节,在课上充分调动学生的学习的积极性,从而提高学生的学科核心素养与综合能力。且利于教师进行课前教学目标、教学重难点的设计。而教学目标定的越细致,越有利于提高课堂教学的精准性。

二、精准设计教学过程

精准教学的衡量指标为“流畅度”,这里涵盖了“准确度”和“速度”两个方面,既包含学生对知识或技能的准确掌握,也包括运用知识或技能的速度。根据大数据分析准确定位教学目标后,我们要制定明确的教学目标,如在几分钟内达到解决一个问题、正确率为百分之多少。综合考虑准确度和速度两方面。“钉钉云课堂”可提现学生答题的次数及答题的时间,非常便于我们了解学生掌握知识的准确度及速度,使得教师在充分了解学生的前提下充分开展教学以实现精准教学。

若想实现课堂上的高效精准教学,课前的教学目标的精准定位是关键的第一步,通过大数据课前了解学生的掌握情况,我们可以基于此科学的设计教学目标。

具体实施操作步骤:

1.在进行课时教学之前,教师首先应根据教材、教参明确本节课的教学目标,教学重难点,分解教学重点内容。

2.针对重点内容找到学生可以独立在课前完成或合作探究完成的任务,搜集或制作与之相关的微课、ppt、几何画板程序等可以辅助学生理解的资源,在班级群为学生提供。

3.针对提供的学习素材及预习重点内容设计预习学案及预习测试,在“钉钉云平台”等app发布预习测试。学生预习后,完成相应预习测试内容,教师通过后台掌握学生的完成情况(如完成的时间、正确率等)。

4.针对学生课前预习测试的反馈,完成的时间等,在设计教学时,可通过设计问题串加深学生对预习理解的不好的问题的理解。针对完成时间较长的问题,可以设计在教学过程中由学生总结提炼解题方法,并加以及时的训练,进而提高问题解决的速度,实现教学重点内容的精准教学。在教学设计的过程中我们要对问题的设计进行延申拓展,层层递进,逐层深入,完成课程的教学目标和任务。

5.在课堂教学的过程中可以设计一些小游戏,实现对问题的及时训练。

为了更好的实现教学目标我们可以借助一些软件:如希沃白板是一款免费的软件,其中有很多功能可以在课堂进行中帮助我们实现教学目标。如利用希沃白板的选词填空 、知识配对、超级分类等 ,既增加趣味性,吸引学生注意力,又能调动学习的积极性,提升学生的协作参与性。比如放大镜和聚光灯功能,可在适当的问题中引起学生的注意,像拖拽、思维导图等功能可以帮助学生梳理头脑中的内容,形成系统的知识结构图。希沃白板系列的班级优化大师可以提供随机点名,使得随机点名常态化,游戏化,公平化,利于保持师生和谐的关系。若班级学生有平板还可通过希沃软件智能推送练习,软件自动统计出学生课上练习的全部结果,使得教师在课上更精准的了解学生状况,有针对性的指导学生开展学习。

三、获得精准教学评价,精准课后个性化辅导

由于学生的学习能力、态度存在着客观的差异,为了兼顾不同层次的差异性的学习,我们需要采取有针对性的差异化教学策略,比如督促学习落后的学生针对自己的疑难点,有选择的回看视频,再进行课后习题的作答,为处于中间程度和特别优秀的学生分别提供有难度、拔高性质的练习题等。我们可充分利用国家、省、市级教育公共资源平台提供的视频学习资源,如“一师一优课平台”等为学生提供充分的学习资源,使得学生充分结合线、上线下的资源选择合适的学习方式进行自主的学习与提高。

四、适合大众高中学校的理科线上线下教学相结合的精准教学模式

我校没有平板设备且手机非必要禁止带入校园,省内大部分的学校同我校情况相同,下面是针对像我校这样的学校的精准教学模式。

1.新授课

新授课可采用教师利用钉钉直播录制微课,并为学生提供数字化的学案 。课前在班级群布置学习任务。可通过后台统计的学生观看回放的时长和次数了解学生对微课视频预习的理解情况。视频微课可以随时暂停,方便学生记录知识点,消化及理解。教师利用钉钉云平台,发布预习测试,精准掌握学生对预习知识点的掌握情况,设计教学目标及重难点,课上精准实施教学。

课后通过钉钉云平台,发布针对知识点的测评练习,了解学生的掌握度及薄弱知识点。根据后台数据进行错题分析及有针对性的指导答疑及二次推送有针对性的作业。

若学生手内有平板设备,课上的练习也可借助大数据进行分析,及时反馈获得学生课上的掌握效果,效果会更好(现在省内仅少部分学校能够实现)。

新授课教学模式流程:

为学生提供数字化的学案结合微课进行学习(通过后台关注学生的学习进度、活跃度)——针对微课预习测试——精准设计教学目标及教学设计——课上的展示、讨论、练习——课后针对性练习(通过后台数据掌握学生的答题时间、错题分析、未掌握的知识点)——个性化的个别辅导及思维导图的绘制——碎片化的内容进行二次推送针对性的作业及拓展性的题目。 (此一系列过程均可通过钉钉软件+希沃白板实现,免费且实用)

2.习题课、复习课、专题课

理科此三种类型的课型均围绕题型展开。教师首先围绕教学目标设计习题,分好类型,在钉钉群中提前发送,根据学生的提交完成情况将类型题分组(掌握不好的类型),推送到班级群内。将学生分组,各小组选择领取专题,课前进行讨论,并借助钉钉直播录制专题的小微课(每小组将研究的结果制作出一个微课),展示自己组的学习成果及学习经验,调动学习的积极性。学生可在班级群内发表留言(对微课的质疑、困惑,或者提供更好的更方便的解题方法等);根据课前的讨论研究情况,对讨论激烈的问题拓展到课上,小组为单位讨论、交流,并及时进行针对性的练习,达到使学生能够快速的解决问题,从而实现精准高效的课堂。课后根据课上的研究情况进行有针对性的练习题的设计,提高学生的熟练度及解决问题的速度,实现精准教学。

习题课、复习课、专题课 教学模式流程:

教师根据考纲及高考题精心设计习题——课前借助钉钉云平台发布习题——通过后台反馈了解学生掌握情况——将暴露的典型问题分门别类及学生分组——各小组领取专题研讨、录制微课——课上小组展示讨论——根据课上学生掌握情况设计针对性习题,课后针对性练习,提高学生掌握的流畅度。

线上教学与线下教学相结合的混合式精准教学,将传统的学习方式的优势与在线教学的优势结合起来,为教师分析记录学生学习的情况提供了更有利的支持,也为实现精准的、高效的教学提供了保障。