深化课堂教学改革,提高教学质量

马景会 张金玲

1.山东省青州第三中学 山东 青州 262500;2.青州市圣水学校 山东 青州 262500

1 课堂实现多样化教学,提高学生学习积极性

对于枯燥的教学内容可以加以多种多样的教学课堂形式,去吸引孩子们的注意力。引导学生们去进行自主的思考和学习的探索,去拓展孩子们的思维方式。改变传统的老师讲学生听的沉闷课堂方式,使课堂活跃起来。可以营造多种多样的学习形式,例如进行多媒体教学设计,PPT等动态画面形式去使学生能够更加感官的认识所学的内容,抓住学生们在课堂上的注意力。设置情景方式的教学,使学生们将自己带入学习中,从而更好地理解所教的内容,也激发起了学生们对学习兴趣,提高学生的主动性以及积极性。学生对新鲜事物都有着强烈的好奇心,因此要抓住学生的这一优点,去更好地配合教育方式的开展,充分的利用其学生兴趣力高这一特点,从而进行更好的引导,使得学生对学习充满兴趣好奇心,一旦有了初步的逻辑思维能力就会发现学习所存在的奥妙,因此要引导学生多去进行思考与探讨,从而营造自身的成就感。进而想要去深入的学习方面的知识。同时,在后期的学习中也会更加努力的去克服学习中遇到的困难,不断地挑战学习中的障碍,也增强了自身的学习自信心。

2 提高学生在课堂中的主体地位

对于学生来说,需要老师在课堂教学中引导,从而才能更好的学习。但是并不是让老师成为课堂的主导者,想要达到学生真正内化于心、外化于行的最佳效果,还需要学生在课堂学习中发挥自身的主体作用,才能推动教学课程的顺利开展。需要老师对学生给予鼓励,激发他们在课堂中的积极性和参与性,从而让学生成为课堂的主体。同时,老师在课堂教学中也要尊重学生的主体地位,让学生认知课堂教学的真正意义,增加他们自身的责任感和担当意识,从而进一步提高他们在课堂教学的主体地位。

3 增强师生情感交流以及创建民主课堂学习氛围

3.1 增强师生情感交流 兴趣是一个学生最好的老师,只有当学生对于一门课程产生了浓厚的兴趣时,那么他才会对这门课程有深入的理解,并且在学习这门课程时会产生愉悦的情绪,会想要弄懂这门课程所学的知识。所以说对于在课堂上课程的教学中,教师要将其重点放在培养学生的兴趣方面,从而才能够进一步地使学生喜欢学习这门课程,老师是学生在知识方面的引导者在学习方面的引导者,所以说物理学教师让学生对于物理课程产生兴趣,就要帮助学生在学习时产生愉悦的情感,从而产生一种向往的心理。教师要尽力的去融入到学生的情绪之中,从而与学生之间建立一种良好的师生关系,让学生懂得尊重老师、理解老师、热爱老师,在老师充满关爱的教导下来成长和学习。在学生学习的过程中,不仅需要创新,同时还需要的是情感的支持。当学生对一门课程产生了浓厚的情感,对于教授这门课程的老师产生了也产生了敬佩感等这种思想感情,都可以来作为创新的动机。

3.2 创建民主学习氛围 要想培养学生对在学习中的创新能力,就一定要激发学生的学习积极性和主动性,让学生在学习方面的思维不一直局限在老师所教授的过程中,而且有自己的创新意识和自己的思维模式,教师要通过科学的教学组织方式,从而对于课程方面的教学,创设一种情境式的教学模式,让学生跳出固化的思维圈,敢于发现问题、提出问题并且寻找问题,通过自己的思维模式来解决问题。同时教师在进行教学的过程中,也要懂得引导学生,不能一味地只传授给学生知识,可以先设置悬念,从而激起学生探索的欲望,再进一步地引出索要探究的内容。同时还要引导学生自己去解决问题学会探索知识以及发现知识的规律,给学生一些自主选择以及相互进行交流的学习空间,从而培养学生的主动性。

4 重视课堂实验以及改变教学评价体系

4.1 重视课堂实验,创设情境式教学 创设情境不仅体现在对于问题的实验过程中,而且还体现在对于每一门学科知识背景的铺垫中。学生只有将其知识结构与问题情境相结合起来,才能进一步的对课程有所了解。通过让学生对于老师提出的问题进行自己的实验思考,为学生创设一个既能够动手操作还能够动脑思考的活动实验,从而把学生对于知识的探索求知的欲望激发出来,促进学生自我探索的能力,还可以将一些独特的有趣的实验引入教学过程中,从而激发起学生对于新事物的兴趣。

4.2 改变教学评价体系 对于教学评价来说,考试只是其中的一个手段,它虽然具有一定的导向作用,但是不能够起决定性作用,对于教学评价来说,它主要是对于学生这一个阶段学习的一种考核形式,但是考试却过于强化了对学生能力的考核,有的时候还会决定这个学生在学校中的地位,从而导致了学生被迫走上应试教育这条道路。新课程的标准主要目的是为了促进学生的综合发展,而并不是对于知识的掌握能力,是在实践过程中来考验学生,促进学生综合思维与综合素质能力的提高,不仅对于结果进行评价,同时还要对学生的学习过程进行评价,不仅进行书面考试,而且还要考验学生的实际操作能力。

5 落实新的教学观念

教学观念是教师在教学中的精神支撑,对教师的行为指导具有很大的作用。在新课改的深入改革下,落实新的教学观念也成为课堂教学的重点改革任务,这就需要教师认识的传统的教学观念已不适用于现代教学要求。新课程对课堂教学提出了五方面的教学观念,以下我从几个方面来分析新课程的教学观念。一是将知识生活化,让学生在体验生活中学习知识,将素材和生活经验巧妙地结合在一起,在增加学生熟悉感的同时加强学生对知识的理解和认知。二是转变学生的学生方式,让学生在学习中主动探究问题,进而培养他们的学习素养和探索精神。三是转变教师的教学方式,让老师与学生在课堂中合作起来,共同创造一种新的课堂文化。教学观念是教师从事教学工作的信念和动力,对教学活动的进展具有极其重要的意义。

结束语

从以上看来,对于学生的教育要注重对他们思维能力的培养,这样才能到达更好的教学效果,真正的为社会培养人才。教师要践行这一教学方法,调动学生积极性,培养学生散发性思维、逻辑性思维,以此来促进学生思维能力的提高,为学生学习能力和学习效率的提升打下基础。