发挥微课优势优化生物教学

王佃波

山东省青州第二中学 山东 青州 262500

新课程改革要求我们的课堂教学要以学生为中心,创设以学生为主体的教学活动,优化课堂教学模式,培养学生的核心素养,实现高效的课堂教学。在世界各地,教育信息化都受到高度重视,“互联网+”教育已逐渐成为现代教育发展的一大潮流。微课以其短小精悍,适用于移动电子平台的特点,迅速地成为了一种广受欢迎的教学方式。在高中生物教学中使用微课,可以实现教学内容的直观化、形象化,也可以进行分层教学,实现因材施教,简化学习的流程,提高教学的效率。

一、短小精悍夯实概念

概念是构成高中生物的基本结构元素,是学生掌握其他生物知识的基础,概念教学在高中生物教学中处于基础层,但却是很重要的教学内容,高中生物的教学内容侧重微观方面,主要包括生物学的基本事实、基本原理和规律,以及生物学与生活生产实践的联系。如细胞分化、减数分裂、神经调节等概念,这些都是学生无法直接通过肉眼观察获得感性认知,导致学生理解困难;还有一些概念多次出现,每次出现都会增加相应的内涵和外延。如DNA这一概念,在高中生物中第一次出现在《必修1分子和细胞》模块,第二次出现在《必修2遗传与进化》模块,使得部分学生在理解这一概念的时候,常常无法将知识整合在一起。而高中生学业负担较重,死记硬背是一种事倍功半的方法,也无法应付以能力考查为核心的高考。利用微课,教师可以围绕某一核心概念,跨越章节、模块知识,将教材中抽象化、碎片化的概念进行形象化和系统化的整合和展示,制作成5～10分钟的微课,更方便学生深入分析、理解和学习。

二、助力实验功倍事半

高中生物实验是生物知识的重要载体,有些知识只有经过学生实验才能理解和掌握,同时也是培养学生探究能力和创新能力的重要方式,而高中阶段繁重的课业使得师生都没时间进行高中生物教材中涉及的所有实验,教师也多是带领学生对常考的实验进行理论讲解,阻碍了学生核心素养的培养,让学生的探究能力得不到提高,让实验教学无法有效展开。微课可以在有限的时间内展示一个完整的实验过程,这样,既可以让学生“亲身”体验实验过程,还能为学生的理论学习留有充裕的时间,对于简单的实验操作还能让学生上手操作,进而提高学生的实验操作技能。对于在课堂上无法实现的实验操作也可以利用利用微课进行,这样便可以在最大程度上满足学生实验的需求,即使没有动手实验,也“看到”了实验过程,对实验原理、实验操作和实验结论有个直观的认识。

三、激发兴趣整合资源

微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,以教学视频为主要载体,内容小,容量大,时间短是它的重要特点。微课虽“微”,但仍应“五脏俱全”,即应该有明确的教学目标,有完整的教学环节。在高中生物微课教学中,教师应充分发挥微课的优势和特点,合理整合教育资源,激发学生的学习兴趣。如《细胞分裂》是一节比较枯燥的理论课,为了引起学生的关注,笔者课前制作了一段很短的关于细胞分裂的视频,截取了显微镜下受精卵分裂的过程,展示了受精卵发育为胚胎的过程,然后再以拟人化的漫画模仿细胞自述分裂的过程,吸引学生的注意力,激发学习的兴趣。教师应整合生物学习资源,实现优质资源互补,推动微课教学内容设计和学习方式创新,深入挖掘教材内容,为后续教学活动有序开展提供支持。

四、聚焦重难点问鼎压轴戏

微课的一大特点就是有利于碎片化知识的学习。微课制作的目的是为了辅助教学,因此,在选题之初,教师就应该根据使用目的,针对教学内容做好筛选。高中生物有着很多关于生命科学的专有名词和概念,由于学生的学习能力个体差异显著,加上概念教学通常比较枯燥抽象,导致许多学生无法深刻领会生物学的核心概念,影响到生物学习。因此,一般来说,最好将选题聚集在教材中的重点和难点上,特别是高中生物重要的核心概念中。如我校生物组就根据教学需求,制作了《同源染色体》、《孟德尔遗传定律》、《氨基酸的脱水缩合》、《细胞有丝分裂》等一系列微课,通过微课教学帮助学生更好地理解核心概念,掌握重点,突破难点,更加高效地学习知识,提升学习的效率和质量。

五、曲终收拨提高复习质量

在以往的高中生物复习中,教师通常是给学生布置习题,要求学生练习,采用重复练习的方式,让学生充分掌握每个知识点。该形式的课后练习,尽管可以让学生充分了解所学知识,但缺乏趣味性,长此以往,容易让学生觉得枯燥乏味,很难让学生把握各知识点。如果高中生物教师在复习中应用微课,必定可以发挥提炼知识框架的重要作用。并且,微课具备较强的灵活性,让学生可以在任何时间重复观看。学生可以结合个人对知识的了解程度,有计划地观看,这是传统高中生物教学方法不能代替的。例如,讲解完“染色体变异”时,教师要求学生课下复习,而且将有关微课教学视频提供给学生,鼓励学生在微课的引导下高效复习[7]。首先,微课讲解了该课程的重点,如染色体结构变异、染色体组、二倍体的概念等,学生可以构建该课程知识的整体框架结构,以更加全面地理解所学知识。其次,详细介绍了各个细节内容。教师也可布置与课程内容相关的习题,这样学生就可以在微课的正确引导下复习,显著提高教学质量。

总而言之,微课作为一种崭新的教学形式和高效的学习资源已经在越来越多的课堂中使用,微课的出现不但让信息技术课堂更加充满生机和活力,而且有效提升了课堂的教学效果。微课是信息化时代发展的产物,它在高中生物教学中的应用,实现了課堂教学中学生的主体地位,让学生独立的人格得到尊重和发挥,激发了学生学习生物知识的积极性,迎合了新课程和核心素养教学理念,实现了高中生物课堂教学的高效,使学生得到全面发展,让我们的高中生物课堂充满生机和活力。