微课在小学语文古诗文教学中的应用策略

郭双双

河南省灵宝市苏村乡中心小学 河南 灵宝 472500

引言

在众多学习方式中,微课以其自身的便捷性被教师和学生所喜爱。在实际教学时,小学生较难理解古诗文,微课的存在,可以将如此繁杂的古诗文体系更生动形象地展现给学生,一方面,能不断提高学生对古诗文的理解力,另一方面,也能给教师在教学中起到良好的助力效果。微课能够使枯燥的古诗文课堂栩栩生辉,让学生在学习古诗文的过程中找到学习的乐趣。微课的运用,使教学不再拘泥于传统形式的死记硬背,而是让学生在良好的学习氛围下将古诗文的字词重点记忆。

一、微课在古诗文意境教学中应用

在教学时,教师应注重古诗文意境教学的应用。实现意境教学任务相当重要,这决定着学生是否能理解作者描绘的古诗文意境,是否能够理解作者想表达的内心情感。因此,为了能领悟古人在古诗文中所描绘的意境,教师应进行意境教学。微课能使古诗文教学内容精简化,利用微课,能让学生更快地理解古诗文所表达的意境,更轻松地揣摩作者的内心情感。微课意境教学的实现,就是在互联网中搜索本节古诗文的相关视频和图片,并将视频和图片展示在微课教学中,创造教学意境。微课意境教学的实现,一方面,能提高古诗文教学的效率,另一方面,也能使学生理解作者想表达的思想感情,使学生更快地置身于作者描绘的意境中。例如,在学习六年级下册《迢迢牵牛星》一文时,教师可以提前在网上搜索相关视频和图片,并将它们展示在微课教学中,通过播放相关视频和图片,能够把学生带入牛郎与织女相会时的意境,让他们明白这首诗所想要表达的含义,使它们置身于这首诗的情境中,展开丰富的画面联想,让学生体会到牛郎与织女久久不能相见的情感以及相见时的情感。例如,在学习六年级下册《十五夜望月》一文时,教师可以在网上搜索有关中秋节的视频和图片,使学生置身于中秋节的情境中,让学生体会到作者思念家人之情。

二、微课在古诗文系统化教学中的应用

系统化教学是学好古诗文内容的关键。形成古诗文素养十分漫长,只有让学生不断进行系统化教学,让学生身处于古诗文熏陶的情境中,才能够提升学生的古诗文素养。传统的古诗文教学,仅仅是让学生朗诵古诗文、抄写古诗文、背诵古诗文。在教学时,教师应该摆脱传统古诗文教学的束缚,让学生在理解古诗文表达意境和作者内心情感的基础上,再去进行针对性记忆。利用现代化信息网络资源,教师能摆脱古诗文知识匮乏的局面。例如,在学习六年级下册《十五夜望月》一文时,教师可以在网上搜索与这首诗所表达的意境相似的古诗文,进行举一反三,一方面,能够让学生更轻易地感受到古诗文的魅力所在,另一方面,也能够有效培养小学生学习古诗文的兴趣。另外,教师也可以举办有关古诗文题材的活动。例如,将全班分为几组,组内选出学生代表,选取几首古诗文,请学生代表鉴赏这些古诗文,让学生去寻找古诗文的共性,引发学生对古诗文意境的思考与理解。

三、微课在小学语文古诗文教学中的具体应用

1.把握古诗文重点。作为一种新型教学模式,微课最显著的特征是课时简短,具备简捷化。与传统的课堂相比,微课的教学时间很短,在教授同样类型知识的前提下,微课有更简短教学时间的原因是微课能有效把握教学重点,大规模压缩传统课堂的教学内容,实现简短化教学。在教学时,教师应该在熟悉教学大纲的前提下进行浓缩化教学,然后针对性的指导学生学习古诗文。例如,在学习四年级下册《清平乐-村居》一文时,教师应有效把握教学大纲,把握古诗文重点,让学生理解作者想表达的意境,描绘出一幅美好的农家生活画面,具有浓厚的生活气息。

2.实现翻转课堂。使用微课教学能实现古诗文课堂的翻转。所谓的翻转,指的是课后学习与课堂教学的翻转,翻转课堂的实现,能有效提高古诗文教学的质量与效率。在实际教学的过程中,翻转课堂有着许多优点,例如,在课堂上,教师和学生可以互相探索古诗文内容,共同走进古诗文的意境中,理解作者所想表达的思想感情。

3.拓展应用范围。在教学时,应用微课还能拓展古诗文的应用范围。例如,在指导学生书写作文时,教师可以利用古诗文的情景构造让学生直观表达自己的思想感情,利用古诗文的经典意象,展开丰富的联想,让学生的作文蕴含更多感情色彩。

结束语

微课教学手段的应用,能有效降低古诗文教学的困难程度,有效提高学生学习古诗文的能力。在进行古诗文教学时,微课教学的应用,能使复杂的古诗文问题简便化,能有效把握教学重点,提高学生学习古诗文的效率,让学生在良好的意境中探索古诗文的乐趣,在教学领域中,运用先进的微课教学技术,能够让学生要轻易理解古诗文内容,实现高效化古诗文教学。