幼儿师范生物教学与可持续发展路径研究

丁光雪

南阳幼儿师范学校 河南 南阳 474150

一、引言

从上世纪八十年代可持续发展这个理念提出以来,各个国家的后续发展面临着严峻挑战。因为资源短缺、环境污染带来的问题使得发展中国家不能尽快地完成工业化体系,减缓工业化脚步。但是生物技术的发展给可持续发展提供了新的解决方法,比如通过微生物生产乙醇汽油,既减少了石油这一不可再生资源的消耗,也减少了因燃烧汽油带来的环境污染。依据教育部公布的纲要,生物课程是幼儿师范学校必须要学习的课程,但是因为部分学生只是看重幼师这一行业好就业的前景而选择进入幼儿师范学校,因此对于知识的学习并无多大兴趣。但幼师这一职业是对幼儿进行教学,在幼儿阶段进行生物启蒙教学,不仅可以让幼儿对于生物科学知识有了初步的认知,还可以让幼儿认识到可持续发展的重要性以及生物技术对于可持续发展的帮助,为后续国家培养生物方面的优秀人才打下牢固的基础。所以在激发幼儿师范学校中学生的学习兴趣是一项艰难而又重要的任务。

二、现代幼儿师范生物教学中的不足

1.教学资源的不足。因为地区与经济的限制,各个地方的幼儿教学资源不同,大部分幼儿学校缺乏专业的生物教学老师进行教学,而其他老师因为对生物知识认知不足,无法给予幼儿正确的生物知识。另一方面,大部分幼儿学校只是进行简单的基础教学,更甚者为了应对用人单位,过度关注于如舞蹈、音乐等学习后有明显反馈的教学,对于生物知识缺乏重视,幼儿生物教学专业的学生在毕业后也面临着找工作困难的局面。于是,教学资源的不足以及幼儿生物教学相关职位的缺乏,都是幼儿生物教学发展缓慢的原因。

2.教材的落后。我国在生物行业发展较晚,虽然基础教育的普及正在让我国的低端和中端的人才逐渐变多,但是高端人才的缺少使得我们在生物科学上落后于国外。我们只能借助国外的教材进行学习。并且,我国幼儿生物教学所用的教材包含的生物知识未能与可持续发展的理念相结合,不能让生物教学老师以及学生认识到生物知识对于可持续发展的重要性和可持续发展对于我国生态环境事业的重要作用。

3.教学没有层次性。生物教师对幼儿进行生物教学时没有考虑到知识的递进性,从简单的生物认知到生物的构成再到利用生物技术进行生产,知识难度逐渐增高。教师必须能够深入浅出的讲述知识,让学生接受,只有他们能轻松地掌握知识,才能有兴趣进一步学习。

4.对于教学内容考虑不足。在进行生物教学时,学校不能对教材进行针对性地改动,做出适合自己学校教学的教材。对于教材中复杂的知识点应该删减或者选择将这类知识点安排在后面的教学当中。对于简单的知识应该增添,提高学生对于简单知识的了解,在生物教学内容中贯彻可持续发展的理念,做出符合自己学校的特点的专业内容。

5.不能与实际情况结合。学校方的教学往往不能与实际相结合,只是单纯地进行生物知识的教学,现如今可持续发展的理念深入人心,而生物技术对于可持续发展做出了巨大的贡献,学校可以通过生物教学与可持续发展相结合的角度考虑教学方式。

三、幼儿师范生物教学与可持续发展道路结合的探究

毫无疑问,在可持续发展的道路上,生物技术起到了重要的作用。在幼儿师范生物教学时与可持续发展相结合可以让学生对于两者的关系更加了解,不仅普及了生物知识,又可以将可持续发展的理念在教育中进行普及。

1.整个教学中的重点是要让学生认知到可持续发展离不开生物科学。可持续发展的方式有节约不可再生能源、减少环境污染、保护生态环境等等,这些都离不开生物科学。比如利用生物生产乙醇汽油,减少石油损耗;利用微生物处理三废,减少环境污染;利用微生物处理废弃秸秆,保护环境等等,这些都是生物与可持续发展结合所做出的贡献。因此在整个生物教学中的主要任务便是让学生认知到生物科学在可持续发展中占有重要地位。

2.针对教材,在考虑生物知识的连续性的情况下,对于不同难度的生物知识进行分级教学。传统的生物教学可能因为教学资源等问题,只能对教材照本宣科,而将教材中的生物知识进行分级教学后,可以更好地照顾不同学生的学习进度,学校也可以做出针对性教学,提高教学效率。并且在教材修订时,要贯彻可持续发展与生物知识相结合的观念,让学生了解到生物科学在生活中是无处不在的,它与我们的生活息息相关,从而让学生更加认真地学习生物知识。

3.考虑学生的接受能力。教师对学生进行教育时要让学生意识到学生的接受能力强,理解知识能力有限。可以将可持续发展理念与生物知识相结合通过图画等方式穿插在生物教学中,吸引学生的注意力,打下可持续发展的理念。抑或是让学生自己动手进行简单的实验,比如带领学生亲手种植作物或者是喂养仓鼠,这样可以激发学生汲取生物知识的热情,提高了学生的动手能力和想象力。在这样的教学中,学生可以更深刻地理解在如今环境保护、经济发展都要依托于可持续发展理念进行,而生物科学便是一个重要支柱。

4.学校可以组织实践活动。教师进行教学时要让学生了解知识只是第一步,更需要让学生学会运用知识,可以组织学生进行实践活动,比如收集不同的树叶可以让学生们对于不同种生物间树叶的形状,颜色等都是有区别的,在收集树叶的期间不仅锻炼了学生的体能,而且考察了学生的生物知识的运用;或是带领学生参观沼气池的建造,沼气池是对生物知识的运用,利用生物技术产生可燃性气体,体现了可持续发展的理念。教师也应该启发学生的思考,比如为什么树叶的颜色、形状会有不同的形式;为什么将秸秆等废弃的作物堆积在一起就会产生可燃性气体。这些问题考虑了理论知识与实际的结合,可以在学生对于理论知识的运用中引发学生思考,也可以加强学生对于实际操作的认知。这种实践活动可以为学生打下生物与可持续发展之间紧密联系的印象,提高学生对于可持续发展的理解,让学生了解到可持续发展的实施有益于生活环境的改善,降低不可再生资源的消耗。

四、结语

总而言之,生物教学与可持续发展的结合,不仅要从生物学科上出发,学校、教材内容、教学内容、教学方式等方面也要根据时代进行改革。针对学生的不同情况分级教学,增添实验、实践课程,着重于启发学生的自我思考,提高学生的主观能动性,有利于学生从理论知识到动手实践并重发展;有利于学生认识到保护环境的重要性;有利于打下牢固的科学基础,教学质量也会进一步提高。