中职《计算机组装与维护》教学实践探索

乔书建

河南省南阳经济贸易学校 河南 南阳 473005

中职《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业普遍开设的一门专业课程,具有很强的实用性。内容主要包括计算机部件的识别、硬件组装、系统安装、性能测试、系统维护、常见故障排除等。掌握本课程知识和技能是计算机应用专业学生应该具备的基本功。然而,教师要上好这门课却绝非易事。

那么如何上好这门课呢?笔者承担这门课的教学任务已有多年,进行了长期的思考和积累,现加以归纳总结,以飨同行,望对大家有所裨益。

要做好这门课的教学工作,让学生能学、愿学、乐学,必须深入准确地分析教材和学情,采取恰当的教学方法才能收效明显。

首先我们来分析教材。由于中职专业课教材的选择是自由的,没有统一的规定,任课教师只有按照人才培养方案中《计算机组装与维护》的课程标准进行教材的选择。我校《计算机组装与维护》近年来一直选用河南省职业技术教育教学研究室编写的教材,这本教材介绍了计算机部件的识别与品牌的认识、深入认知各部件、组装计算机硬件、安装操作系统、安装常用软件、接入互联网、分析客户需求、选购计算机、计算机日常维护、计算机维修服务及常见故障排除等10个项目的内容。它是由校企合作共同编写,紧密结合本省教学实际与企业岗位需求情况,注重与行业联系,实现专业课程内容与职业标准对接;注重与企业的联系,将“新技术、新知识、新工艺、新方法”及时编入教材,使教材内容更具实用性和针对性;把职业岗位需要的技能、知识、素质有机整合到一起,实现教材由以知识体系为主向以技能体系为主的转变;教材还充分体现了“做中学,做中教”“做、学、教”一体化的职业教育教学特色。尤其是改版后的第2版,进一步优化了课程内容的编排顺序,可以让教学的各个环节更加紧凑,是一本难得的好教材。

接着我们再分析学情。当前我国中职生的知识基础和学习能力较差,没有学习目标或目标不明确,没有良好的学习习惯和学习方法,自控能力差,各种休闲娱乐资源时刻占居着他们的思想,坐在教室宁愿选择发呆,都不想去翻一下书本。大部分学生对在电脑上玩游戏很感兴趣,而对学习真正的知识却不太感兴趣,对计算机知识的积淀也是少之又少。

因此,在吃透了教材,摸清了学情之后,我们才能做到因材施教。

鉴于此,我在实施教学的过程中通常遵循以下原则:

1 实用够用原则

教学中我会进一步压缩授课容量,对电脑部件选购和装机过程中重点用到的知识点就多讲详讲,用不到或很少用到的就不讲。在《深入认知各部件》项目中,把讲解重点放在各部件的识别上,要求学生能够快速准确地识别CPU、主板、内存、硬盘、显卡、显示器和电源等主要部件的特征和功能,对各部件的发展历史只作简要介绍;只讲解各部件的主要和常用性能指标,例如只介绍CPU的主频、缓存、核心数等,略讲架构、制造工艺、字长,不讲TDP和睿频;只讲内存的容量和频率,不讲其它参数。对硬件组装环节,只要求学生正确组装一台电脑,不要求学生在多套电脑部件中选择合适的配件进行电脑组装。在《安装操作系统》项目中,只讲BIOS设置中的启动顺序设置和默认优化设置。只讲磁盘精灵的用法,不讲其它分区工具;只讲U盘安装,不讲光盘安装;只讲WIN10安装,不讲WIN7安装;只讲使用驱动程序管理软件安装驱动程序,不讲其它驱动程序安装方式。等等……力求做到实用够用为主,降低知识和学习的难度,使讲解内容符合当前学生的认知水平和学习习惯,让学生学起来容易接受和掌握。实践证明,这样做更能激发学生的学习兴趣。

2 形象直观、通俗易懂原则

计算机专业课中有大量的专有名词和理论表述含混晦涩、抽象难懂,对于中职生来说是难以接受的,处理不好,很容易挫伤他们的学习积极性。因此,在教学中,能用实物展示的就不用文字,能用视频的就不用图片。我在教学中始终遵循这样的优先顺序:实物(或演示)>视频>图片>文字,只能用文字表达的尽量转化为通俗的文字去描述。比如,对电脑部件和接口的识别,用实物和图片相结合的方式讲解,实物展示十分直观,图片展示可以放大,能够让全体学生看到。对于硬件组装,我会利用视频进行讲解,以期让学生预先对组装有一个初步的认识,加深学生对组装流程的理解掌握。对于软件安装,从BIOS设置、硬盘分区和格式化、安装操作系统和驱动程序、常用软件安装与使用,我将全程采用投影演示的方式进行,然后再让学生分组进行实践操作。对于计算机系统组成这部分内容,除了用层次图和关系图讲解外,我还会讲解各部分的作用以及对应的实物。例如,运算器是负责计算的部件,控制器是负责电脑指令的执行,CPU就是完成这两项功能的核心部件;存储器是存储程序和数据的地方,它对应了电脑中的内存和硬盘等存储部件,硬盘可以长久保存程序和数据,而内存却不能;运行程序就是将程序和相关数据从硬盘调入内存的过程,退出程序时会将操作的数据再保存到硬盘上,再通过具体软件举例进行讲解说明。对于系统软件和应用软件的区别,告诉学生系统软件的典型特点是为应用软件的运行作支撑,没有系统软件,应用软件将无法运行。WINDOWS操作系统就是最重要的系统软件,SQL数据库管理系统也是系统软件等,而应用软件是为某项工作应用而开发的,比如OFFICE、PS、CAD、财务软件等。力求将语言描述通俗化、精炼化、形象化。

3 少理论多动手原则

计算机组装的实践性特别强,中职学生对理论知识难以理解,也不感兴趣。因此,能动手的就动手,少讲理论,一切围绕技能转,强化实践技能。在计算机硬件组装和系统安装环节,我会首先培养3-4名基础好、素质高、动手能力强、积极负责的学生,亲手教会他们熟练掌握组装流程和系统安装方法,然后再将他们划分到3-4个小组中,分别负责各小组内学生的实训操作。笔者将会在各小组间来回巡视指导、检查验收。这样既培养了学生的协作意识,又增进了学生间彼此交流学习兴趣。在常见故障排除章节中,除了简要介绍常见故障的检测方法和排除技巧外,还把重点放在实战演练上,对于在机房中出现的典型电脑故障,我会将这类电脑转移到实训室,在我的实训课上现场讲解,和学生们一起讨论交流,直到故障解决。这些方法的运用,在很大程度上激发了学生的学习兴趣,教学效果明显,学生反映良好,最重要的是学生在实践操作中掌握了技能,增强了学生的学习欲望。

以上的教学改革,既有效地缓解了教学中学时的紧张,克服了专业名词抽象难懂,教师难教、学生难学的困境,又激发了学生自主学习的兴趣,提高了学生动手能力和分析解决问题的能力,初步培养了学生的从事IT行业的基本技能。