初中语文教学策略

方杰

摘要：做到高效和优质的教学，这是初中语文教师们追求的终极目标之一。在目前的实际教学活动中，很少有教师能够完美设计并开展教学活动，即许多教师的教学策略设计和应用都存在或多或少的问题。基于常见问题，设计并实施针对教育策略，这便能够最大程度提升课堂教育的质量，达到促进学生综合素质发展的目的。

关键词：初中语文;课堂质量;差异;细化

近些年我国大力推进教育教研和改革，并且取得了丰硕的成果。但在实际的教育工作中，并不是所有的教师都能够了解新的教育成果，或者是部分教师存在应用上的问题。基于实现教育优质和高效的目的，教师需要从以下三个方面进行教学方案的有效设计。具体如下，第一为落实差异性教学，第二为落实激励性教学，第三为落实综合性教学，以这三个原则，推动教育朝着高效、优质方向前进。

一、落实差异性教学理念，增强教学针对性

落实差异性教学理念，能夠增强教学活动的针对性，即使教学活动更加优质。而要建立理念化作切实可行的策略，就需要教师将目光聚焦到课堂互动的载体中，即教师需要将教学问题和师生互动都差异化。具体的差异化，是指教师在整体设计教学目标后，将达到目标需要教授的内容进行分解，用以匹配不同学习能力的学生。而在实际互动时，教师要基于学生当时的状态、能力，对学生进行提问和引导。

以《从百草园到三味书屋》的教学为例，本课的教学目标包括领悟写景的作用、精妙，学习描写景物的方法等。就实际教学经验来看，模仿写景的方法是较为简单的目标，切实体悟写景的精妙则是难度较高的目标，多角度深度思考文章的主旨则是相对更难的目标。基于这些目标，教师就需要进行差异化的设计。比如，针对写景方法的学习，教师可以为能力较差的学生设计直接模仿的任务，为能力中上的学生则提出“创造性”的模仿要求，以此适应不同学生的最近发展区。而针对多角度深思文章主旨，教师则可以将这一任务设计为小组合作任务，并要求小组每人都要发言，然后由一两位学生总结。如此，既可以让基础差的学生思考，又能够让能力强的学生进行系统的理解、思考、整理。而对于难点，教师则需要先让全体学生自主思考，最后再由自己对学生进行引导，并让小组中的“优生”带领组员进行思考，以及之后进行全班的结果分享。如此，教师便可以对学生进行有效的针对性教学，使教学的有效性得到提升。

二、落实激励性教学理念，增强教学有效性

落实激励性教学理念，能够增强学生的学习积极性，在学生的主动配合之下，教师开展的教学活动便能够更有效率的开展。这一理念的落实，其主要载体为教师的评价。即教师需要在进行多元评价的基础上，增强评价的激励性。初中阶段的学生自尊心、好胜心都非常强烈，增强多元评价中的激励性，能够给予学生激励，能够让不同层次的学生都积极参与到学习互动中。

以《猫》的教学为例，这是一篇内容较为轻松有趣的文章，教师便可以契合文章情感风格，在差异性教学的基础上，融入激励性教学理念。比如，本文的一个重点是引导学生理解课文是如何具体且生动的描写大猫和小猫的性格，以此培养学生观察事物的兴趣。在实际教学时，教师会设计“找出描写句子”、“辨析描写作用”、“总结描写方法”等差异性任务。而在相对应的学生回答这些问题之后，教师便需要有效的进行多元激励评价。比如，针对完成了低难度任务的学生，教师可以从阅读速度和阅读精度对学生进行激励评价。即教师可以评价为：“很好，你阅读的速度很快，并且直接精准的找到了描写的句子。”这样言之有物的评价能够给予学生足够的自信，并且也可以给学生指出学习的方向，进而提升整体教学活动的效率。

三、落实综合性教学理念，增强教学综合性

落实综合性教学理念，能够促进学生综合素养的发展。目前的教育提倡培养综合素质全面发展的学生，要做到这一点，教师就需要重视语文综合性在教学活动中的体现。对此，教师可以从联系生活以及开展实践活动等角度，对教学活动进行优化。在设计综合活动时，教师需要以理论知识为主，避免引起学生和家长因应试需求而产生抵触情绪。

以《黄河颂》的教学为例，许多教师在教学这一课时，往往并不会真的将诵读教学作为课堂教学的重点，其原因很多，包括课堂时间不足、学生兴趣不够、认为理论知识更加重要等。而在构建高效优质的课堂时，教师便需要重视课堂的整体综合性。基于已存在的影响因素，教师可以融合翻转课堂的模式，对教学进行优化设计。比如，教师可以先将朗诵的相关知识制作成一个简短的微课，要求学生自学并自主练习。而在课堂上，教师则可以安排出一些时间，开展小组选拔、大组选拔、班级表演的三级锻炼选拔实践活动。由于学生课前有自主训练，所以这样的活动并不会占据太多时间。并且，教师还可以将活动分成三个部分，放置在课前导入、课中理解、课后总结三个部分。这样的安排能够分别达到活跃课堂气氛、辅助理解课文情感、深化学生对课文及朗诵认知等效果。此外，教师还需要为学生布置课后的实践任务，即让学生在课后继续练习朗诵，以呼应课堂上的综合性教学内容。

结束语：

综上所述，在初中语文的教育种类落实差异性、激励性、综合性的教育理念，便能够增强教学活动的针对性、有效性和综合性，实现教育活动的优质和高效。从学生的角度来看，在这样的理念下进行教学，他们不仅能够得到适合自己的教学内容，还能够在良好的学习氛围中，得到学习兴趣的激发。当然，除本文提出的三个策略之外，还有更多的策略是可用的，如融入红色资源、应用课外慕课等，这都需要教师基于实际情况进行探索和应用。

参考文献：

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