任务驱动法在中职电子商务专业《商品拍摄与图片处理》课程教学中的应用

余旭丹

摘要：市场经济发展模式下，急切需要培养人才的市场需求和当前职业教育的发展在横向和纵向上不充分的矛盾，日渐严重显现。中等职业教育的发展，以寻求教学法创新式应用等方式不断探索来提高职业教育教学改革深度和广度，使之获得更好的发展。在中职电子商务专业教学中，任务驱动教学法具有很好的操作优势。通过结合教学实践经验与反思，将从以下六个方面来分析任务驱动教学法在电子商务专业核心课程《商品拍摄与图片处理》中的应用。

关键词：中职;电子商务;任务驱动

引言

目前，任务驱动教学在中职学校电子商务的课堂教学中一直起着较高的主导作用，在中职课堂教学中能有效提升引用能力[1]。任务教学驱动不仅仅具有可以有效激发中职学生对专业教学产生浓厚的认可和接纳兴趣，还可以有效提升学生对课堂式知识和实训室实操主观能动性的学习与探索，培养中职学生自主独立思考的思维能力，进而达到最终的课堂教学驱动效应。

一、电子商务专业面临的机遇和挑战

电子商务是当今信息时代发展下衍生的新兴服务产业行业，具有很大的发展机遇，同时具有一定的发展不确定性，面临许多新的挑战。而电子商务想要获得长足的发展，需要持续性顺应时代的发展要求，在时代潮流中不断涌现出的新的电商模式，如从最开始的传统电商平台到如今的直播带货模式。在新时代经济发展的基本要求和背景下，中职教育的电子商务专业的发展，虽然面临更多机遇，却也不得不面对许多巨大的挑战。如何蹚出一条适合自己之路，中职教育电子商务专业要充分结合不同的时代背景，有效运用各项技术手段和管理方法，妥善处理好其中的一些不确定性，将学生的职业发展定位为美工、客服等中低技术层次的服务型岗位。只有不断的反复探索、实践，才能获得适合中职教育规律的特色教学意义和宝贵经验。

二、任务驱动教学法具有时代发展创新性

任务驱动教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的旧教学模式[2]。从“教定学”的被动教学模式，转变为以“学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新”的新型学习模式[2]。教学理念为教学跟随专业任务导向驱动型教学，使中职教育的电子商务专业在发展过程中有更好的发展，获得更多新机遇。

三、任务驱动教学法在《商品拍摄与图片处理》课程中的应用实施

《商品拍摄与图片处理》是电子商务专业的核心课程，不论是以前的电商平台模式、微商模式到如今大趋势的直播模式，商品的拍摄与图片的处理永远都是电商的基础技能，在电商的运营中承担着不可或缺的地位与作用。当前，少部分中职学校教师在课堂教学和指导学生实操过程中，虽然采用了互动式教学法，美中不足的是这样的教学法几乎没有创新，依然采用传统的专业教学课堂中的互动式教学。按照传统的“老师讲，学生练”的教学方式，一旦学生走上实际工作岗位，遇到实际问题仍然无法独立解决。而《商品拍摄与图片处理》课程是一门实际操作特别多的课程，单纯的知识点讲练，效果不明显。所以就需要打破傳统的教学模式，采用项目引领，情境模拟，任务驱动的模式，把知识穿插到一个个模拟的实际工作任务中，让学生置身于实际的场景中，并让学生分小组分工完成学习任务，促进学生之间的沟通交流以及锻炼团队协作能力，实现零距离的知识迁移，从而解决实际工作问题。

四、以拓展知识对学生进行思维开发

每一个相对独立的知识架构和实操板块可以分成若干单一的任务，引导学生对每个任务内容进行适当拓展和不断扩充，进而有效培养学生的逻辑思维。任务提出和解决的目的是学生对基础知识的有效巩固和对重要知识点的牢固记忆[3]。因此，教师在课堂教学中引导学生顺利完成课堂作业（任务）后，要求学生依据自身实际需求和学习计划，将课堂作业（任务）教学中的重要知识点和内容综合进行更进一步的综合反馈。教师通过对班级学生每一次完成课堂作业（任务）时间、过程、结果等情况进行认真检查和反思，了解自身的教学方法和措施是否科学合理，重点了解和经验总结，在教育教学工作中扬长避短，真正的做到因人施教，对学生进行“发散+逻辑”思维启发。

五、适时更新《商品拍摄与图片处理》课程教学内容

因地、校、人制宜，实时更新和补充课程教学内容，是培养电子商务企业合格人才的基础。一是要系统化教材内容，结合当地实际，以及学生实际，系统化设置课程的教学目标，删减或者修改不适合的教学内容，加入更加新颖，学生更感兴趣的教学内容，从而与课本教学内容进行系统整合来设计教学任务。二是教材内容要与时俱进，紧跟电子商务企业和运营模式的发展步伐，加入新媒体运营的内容，让课程教学更好的服务于新兴岗位需求。三是加强以网络为中心的电子商务实践教学，充分发挥信息化教学技术的作用，更好的辅助该门课程的教学。四是让学生成为学习的主体，让学生体验和观察生活与该们课程的联系，加强教学内容与生活的联系，保证实践课的先进性、适用性和实用性。

六、完善中职电子商务专业课程体系

一些中职学校电子商务专业课程在项目设置方面不够合理，自主性和教学针对性相对不足，无法体现出中职教育的办学特色。中职学校电子商务专业课程和教学体系要不断健全和完善，开设的专业课程要具备独立教学和实训条件，使其学生能够在一个实训室（基地）根据老师的实训实践教学内容，围绕专业课程内容进行独立完成各项课堂作业（任务），以此来消化本专业课程的所有知识点，强化实训内容的综合性、实践性和操作性。

总之，任务驱动教学法在中职课堂教学中可以有效激发学生对课堂学习的积极参与度，有效提升老师课堂教学的主观能动性，培养学生独立思考的思维能力，达到最终的课堂教学驱动效应。

参考文献：

[1]马红.任务驱动法在中职《电子商务》课程教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2018.

[2]张伟伟.“任务驱动教学法”在“成人护理外”教学中的应用探究[D].科教文汇（上旬刊），2012.

[3]危旦生.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[D].福建电脑，2014.

贵州省德江县中等职业学校 贵州 德江 565200