童声不应消逝

徐子尧

无数的听众被童声合唱的纯真所打动，也有不少音乐人将童年唱进歌里。但作为曾是小孩的大人，重要的不是在歌声中怀念自己已经逝去的童年，而是在现实的生活中带领孩子们更早地走进艺术的殿堂。

“音乐疯子”是一众业内人士和粉丝歌迷送给全能音乐人常石磊的评价和标签。但事实上，比起“疯子”，常石磊更是“赤子”。在音乐的世界里，常石磊一如多年前那个在家中奏响钢琴的五岁幼童，肆无忌憚地在旋律间穿梭跃动，只为单纯地享受音乐所带来的快乐。

音乐浸润了常石磊的童年，也从那时起改变了他的一生。出发三十余年，常石磊亦时常挂念当年站在起点的自己，也希望现在和未来有更多的孩童能够踏上音乐的旅途。于是，常石磊与喜清文化携手，成为小小音量欢唱团的幕后主创成员之一，用自己的创作才能助力音乐教育。

视角——童声合唱

童声清澈、透亮、天然、纯真，是绝大多数成年人所不具备的音色。即使经过训练雕琢，童声合唱也并不见得能够整齐划一。但对我来说，那些认真歌唱的小朋友的“可爱意外”也是童声合唱的魅力所在。

——常石磊

合唱是声乐艺术的最高形式之一，具有独特的美学内涵和悠久的发展历史，最早可以追溯到中世纪的宗教音乐。其中，童声合唱因其纯净、率真的特质被誉为“天使的声音”，是合唱艺术中特殊而重要的组成部分。

在常石磊看来，童声合唱的艺术魅力首先在于童声，即绝大多数成年人所不具备的音色。一方面，童声相较于成年人的声音更加空灵、净透，音域相对更宽，歌唱的表现力、感染力也因此更强，能够带给台下的听众以净化灵魂、心旷神怡的感官体验。另一方面，童声最多仅能保持十几年，其“时效性”使得合唱团的成员变动较为频繁，也更加凸显了童声合唱艺术的欣赏价值。

虽然童声合唱在专业技巧方面要弱于一般的成人合唱，但常石磊认为童声合唱的另一大魅力恰恰就在于技巧上的不足。合唱属于集体艺术的分支，强调共性而非个性，整齐协和是合唱艺术的评判标准之一。即使经过了训练，孩子们的合唱往往仍然很难达到整齐划一，正式演出也很有可能会出现指挥和观众意料之外的效果。但是，微小的瑕疵既带来了真实感，与观众拉近了距离，也展现了孩童的灵动和可爱。

观点——少儿原创歌曲

世界需要童声，孩子也需要歌唱，希望将来有更多能被代代传唱的新作品。

——常石磊

当提起少儿歌曲时，出现在我们脑海中的可能是《让我们荡起双桨》，也可能是《外婆的澎湖湾》。常石磊无奈直言：“虽然我个人对于少儿原创歌曲谈不上有非常深刻的见解，但现在的孩子唱的儿歌和我们小时候的一样，我们认知中的儿歌似乎还停留在上个年代。”

音乐市场的消费主体多为成年人，少儿原创音乐创作由于面向的受众相对较狭窄，而陷入了被忽视的困境之中。尽管少儿音乐出现了代际断层的现象，但儿童对于音乐的需求并没有随之减少。在此基础上，随着媒体的多元化和互联网用户的低龄化发展，原本以成年人为受众的流行歌曲、网络歌曲占据了儿童的音乐播放列表，小孩唱情歌的现象在当下社会也屡见不鲜。

常石磊强调，从现在开始着手创作是填补少儿音乐断层的唯一路径。我们的世界需要孩子们稚嫩的声音，孩子们也需要歌曲去演唱，所以需要有更多的音乐人去创作更多优质的少儿歌曲。

思维——为儿童作歌

为孩子们写歌，要让自己回归到孩童的思维中去创作。

——常石磊

从为2008年北京奥运会的开幕式主题曲《我和你》编曲、填词，到揽获金曲奖最佳作词人、作曲人和制作人，常石磊的创作能力有目共睹。但他坦言，为重量级歌手写歌和给孩子们写歌，是两种完全不同的体验。

在遣词造句方面，由于成年人对文字内涵的理解能力大致相当，为歌手们写歌作词，不用考虑语言是否晦涩难懂，也不用担心内容的含义能否准确传达；而为孩子们写歌，就必须使用孩子们也能理解的语言——如果孩子们不知道自己唱的歌在讲些什么，歌唱的意义和乐趣就丧失了大半。从旋律节奏来看，为专业歌手写歌，往往要兼顾情感和技巧，歌曲与歌手要相互驾驭、旗鼓相当；为孩子们写歌，旋律可以更专注于情感性的表达，要让孩子们感受到音乐带来的快乐。好的作品需要花费时间和精力去悉心打磨，为孩子们写歌更是如此。

理想——儿童音乐教育

很难去定义所谓的“理想中的儿童教育”，我想至少要好过现在和以往。能够用专业知识深入浅出地带领孩子们进入音乐中，让他们与音乐发生联结，发自内心地爱上音乐，那大概就是好的音乐教育。

——常石磊

随着时代的进步，音乐教育逐渐受到重视，被大众纳入了儿童全面发展的标准范畴。现在的孩子们有着比二三十年前丰富得多的物质世界，也有更多观察广阔天地的机会。常石磊笑称，虽然家长的目的可能并不纯粹，但大部分小孩多多少少都会接触到音乐教育，从这个意义上讲，现在的孩子真的很幸福。即使避开功利性的问题不谈，当下的音乐教育仍然不够理想——儿童的中心性和音乐的本位性被有所忽略。

音乐存在的意义首先在其自身，其次在于审美。在常石磊看来，儿童音乐教育的目的应当是展示蕴藏在音乐背后的文化内涵，而非只是音乐知识的堆砌与技能的灌输，但这并不是指儿童音乐教育可以无视专业性考量。并且，儿童音乐教育更要注重以“儿童”为核心，重点是帮助孩子们提高对音乐的感受力和艺术审美能力，引导他们进入音乐世界。

音乐教育最理想的目标是带领一些孩子走上专业的音乐道路，但最成功的结果是让更多的孩子从本源上体验到音乐的快乐。“无论如何，童声不应该在音乐世界里消失”，常石磊如是说。