广西自贸区背景下经济类学生第二外语选择路径研究

陈禹名

【摘  要】广西地处中国南方，地理位置独特，生态环境一流。2019年，广西将建立自由贸易区，未来将成为全球最大的自由贸易区之一。建立自由贸易区和自由贸易区，是中国扩大对外开放的体现。广西的发展对世界和中国都具有重要意义。我们会有一些有利的政策和商机，经济也会快速增长。经济的发展离不开人才，高校担负着培养人才的重要任务。结合时代的发展需求，本研究反思广西自贸区背景下高校经济学专业中非通用语种（第二外语）专业发展的共性问题，分析了学生学习第二外语的意愿与内因，提出了服务广西自贸区建设的国际化创新型高校第二外语人才培养战略，从而为自贸区的建设提供人才储备，也为高校外语人才培养模式提供新思路。

【关键词】广西自贸区;第二外语;学习意愿与动机

1.研究背景

近十年来，我国小语种专业的招生情况基本稳定，各语种的发展取得了可喜的成绩。但是，其中仍然存在一些不可避免的问题，不同高校的第二外语专业定位相似，各有特色。这些专业定位目标的能力具有普遍性，对于本科的语言或非语言专业的学生都非常重要。高校第二外语专业独特的定位特点不明显，直接导致与市场缺乏有针对性的对接。广西自贸区的成立于建设不仅为西南地区的对外贸易提供了更多的发展空间，还为小语种专业的人才提供了更多的展示舞台。因此，本文基于广西自贸区的建设背景，对当前经济类学生学习第二外语的意愿展开调查。

2.经济类学生学习第二外语的意愿与内因

据调查，有37%的经济学专业学生考虑过学习第二外语，24%的经济学专业学生认为学习第二外语收到的阻碍较小，有26%的经济学专业学生正在学习第二外语。

2.1家庭因素

当前，国内大学生家长对于专业的选择陷入了一种传统的认知，对于小语种专业的认可度不高。很多家长希望孩子能够学习英语这样适用范围广泛的语言，为以后的工作做好准备。学生家庭对第二外语认识程度不高，传统观念固化，从表2可以看出，仅有59%的经济学专业的家长支持学生学习第二外语。

2.2经济因素

第二外语学习需要的费用是一笔较大开支，需要投入大量的资金购买学习用品和资料。如果学生的家庭无法支撑学习的费用，也会减少学生学习小语种的意愿。由表2可以看出，仅有63%的学生，他们的家庭愿意且能够支撑第二外语学习的费用。

2.3信息接收不对称因素

学生对第二外语专业缺乏深入认识，容易受负面信息影响，影响学生选择意向;因为目前国内企业的对外贸易国家中英语国家占比较大，学生由于信息不对称的原因，没有看到小语种在未来发展的广阔空间。由表1可以看出，89%的学生能够意识到第二外语学习对未来职业发展具有重要意义。学生在学习的过程中，缺乏对未来职业发展的思考和规划。由于学生长期在学校中，对社會发展动向的把握不足，职业规划的能力较弱。

2.4专业性因素

语言的学习难度较大，需要学生投入很多的精力。过程中也难免会出现学习疲软状态，当初学一门语言的热情消失殆尽，学生的学习耐性不足，很难将一门语言学好。仅有53%的学生认为自己能够在第二外语学习的道路上一直坚持下去。

3.提升经济类学生第二外语选择意向的建议对策

3.1提升第二外语关注度和正面度;

利用线上技术和线下方式多种途径加强家校联系的宣传力度;精准施策，动员更多基础条件合适的学生选择第二外语。要考虑三个方面：一是加强外语的培养，如泰语+英语、越南语+英语等;第二，结合目标国家的特点，加强外语与非语言专业的结合，如泰语与动画、印尼语与酒店管理、越南语与典型商务、马来西亚语与文化贸易等;三是调整招生频率，每三、四年一批招生，国内外分阶段培训，优化教学资源，提高培训效率。

3.2引导学生进行职业规划

建设一支高素质的“双师型”教师队伍：一方面，应积极探索现有专职教师的转型路径：另一方面，我们应该加强对行业教师的引进。对现有教师，我们可以通过专业技能培训、团队辅导、企业临时培训等方式帮助其转化。在团队建设、资源建设、实践教学等方面发挥主导作用，实现校企人力资源互利共赢，提高职业技术人才培养水平。在老师或有限的人员有限的情况下，我们也可以增加学校和企业之间的合作，并雇用了一些企业的员工作为职业导师对学生，以弥补短缺的学校教育面向现代学徒制的企业的需求。技能培训与企业的需求密切相关。可以快速适应岗位需求，加快学生职业发展速度，大大提高人才培养质量，增强企业人力资源，有效服务于地方经济发展。教师在学校内外和国内外联合教学团队完成人才有限公司教育过程有限公司管理和成果共享，以便内外合作学校和共享资源，建立一个高质量的“双重资格”团队全职和兼职相结合，并有效提高教学效果。

3.3优化课程设置，加强学生专业课程结构个性化设计

如果能够设计出区分和选拔人才的制度和制度，将有助于消除社会偏见。非通用语言职业教育将具有更多的内在发展优势，注重职业定位和岗位目标，避免盲目发展，避免本科教育趋同。只有这样，才能培养出“适用、充分、易用”的非通用语言技术人才，与市场需求对接。针对市场需求，我们要做好三个方面的工作：一是加大外语教学;二是多语种培训，如泰语+英语、越南语+英语等;第二，结合目标国家的特点，加强外语与非语言专业的结合，如泰语与动画、印尼语与酒店管理、越南语与典型商务、马来西亚语与文化贸易等;三是调整招生频率，每三、四年一批招生，国内外分阶段培训，优化教学资源，提高培训效率。

4.小结

改革开放40年来，我国外语教育取得了开创性的成就，特别是近10年来，第二外语教育发展迅速，但仍需进一步发展。在广西自贸区成立并不断发展的背景下，本文对当前高校中第二外语教学的现状进行反思，探索学生学习第二外语的意愿与其中的影响因素，探索提升学生学习第二外语专业的对策。

参考文献

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基金项目：广西民族大学相思湖学院2020年度校级高等教育教学改革工程项目。广西自贸区背景下经济类学生第二外语选择路径研究——基于学生选择意愿及内因的调查分析，课题编号：2020XJYB15。