将思政元素融入高职高专药物制剂技术教学的探索

马 丽，孙加燕，查 元，周 兰，吴其国，朱金燕

（安庆医药高等专科学校，安徽 安庆 246052）

党的十八大提出把立德树人作为教育的根本，党的十九大报告再次强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”［1］国家主席习近平也是反复强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［2］。高校要实现全程育人、全方位育人，仅仅依靠思政理论课是远远不够的，必须将思政融入专业教学中，开展“课程思政”。药物制剂技术是研究制剂生产工艺及相关理论的科学，是高职高专药学、药品质量与安全、药品经营与管理、药品生产技术等专业的核心课程，几乎涵盖所有药学类专业学生。他们正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，教师不仅要引导学生掌握专业知识和技能，更需要培养他们优良的职业素质和高尚的职业道德［3］。

1 药物制剂技术教学中融入思政的必要性

受传统观念的影响，部分高职高专学生不重视专业课程，部分学生就读的专业并不是自己喜欢的专业，部分学生对自己就业前景觉得迷茫，学生缺乏主动学习性，直接影响到学生的职业发展和品德素质的塑造。而药学类专业学生未来将直接从事药品生产操作、药品质量检验、药品开发与营销等各种岗位。药品直接关系到人们的生命健康安全，责任重于泰山。我们培养的学生不仅要专业素质过硬，更要品德过硬。所以，必须将思政融入专业教学，培养学生专业知识的同时加强品德的塑造。

药物制剂是医药工业的最终产品，随着生活水平的提高，人们对药物制剂提出了更高的要求，企事业单位对培养出来的学生也提出了更高的要求。学生要通过药物制剂技术课程的学习掌握药物制剂的基本理论、基本知识和基本技能；掌握不同市售剂型的生产流程，辅料选择以及常用的生产设备；增强学生药品生产质量管理规范观念，以适应岗位需要。同时要求学生树立安全生产的专业理念、严谨认真的工作意识以及强烈的社会责任感，这也正是课程思政教学注重强化的内容。

2 思政在药物制剂技术教学中的融合点

药物制剂技术课程要学习的剂型和人们的生活息息相关，同时这门课程的知识点也为思政教学提供了许多素材。我们改变传统的教学，不再按照教材内容的顺序讲解，而是根据制剂生产的流程讲解，将教学内容分为相关概念、液体制剂、无菌制剂、固体制剂、其他制剂和新剂型等五大模块。如何在药物制剂技术教学中融入思政元素，每个模块以一个例子做说明，如表1所示。

表1 药物制剂技术教学中融入思政元素示例

3 课程思政在药物制剂技术教学中的实现方法

3.1 案例教学法 课堂讲授中适当导入案例培养学生的职业素质与道德，例如：胶囊剂的质量检查中要检测铬含量，以鉴别是否使用工业明胶；用漫画的形式引入毒胶囊案例，让学生思考什么样的药才是良心药，培养学生明辨是非的能力，启发学生作为未来药学从业者的使命感和应有的职业道德素质。又如注射剂的生产流程讲解中导入安徽华源生物医药公司的欣弗事件，该公司未按批准的工艺参数灭菌，降低灭菌温度，缩短灭菌时间，影响了灭菌效果，导致用药者出现腹泻、过敏性休克甚至死亡等情况。让学生讨论灭菌工艺的重要性，培养学生诚实守信的职业道德观和建立规范的职业行为。

而在混合式教学时，我们在线上教学中添加一些源自新闻报道视频的案例，例如在无菌制剂教学模块添加长春长生事件的新闻报道，阐述药品质量的重要性，培养学生坚守道德理念和商业伦理信念，做一个有良知有职业道德的药学工作者。既可以让学生充分利用课余时间，又可增强其学习兴趣。

实训教学中也可融入思政，可以切实提高学生的思想政治素养，增强学生的社会责任感、创新和实践能力［4］。千里之堤溃于蚁穴，在实验教学中，现场向学生强调每一步操作都会直接影响药品质量，每一次操作都需要严谨认真，必须要按质按量完成。例如单糖浆的制备过程中，询问学生能不能使用超市买的白砂糖，答案是否定的，超市的白砂糖属于食品级，而单糖浆用到的白砂糖属于药用级别。引出反面教材：齐齐哈尔第二制药厂有限公司在生产亮菌甲素注射液时用工业二甘醇冒充药用丙二醇，导致13人死亡，培养学生认真严谨的职业行为。制剂生产的每一步操作，都直接影响患者的健康甚至是生命，也直接影响操作者的职业发展甚至是人生发展。必须要敬重生命，增强法制理念，忽以恶小而为之。

3.2 翻转课堂教学 翻转课堂，以学生为中心。教师将某章节的学习资料先上传平台，学生自主学习，并收集学习中遇见的问题。如在颗粒剂章节中将“国民神药”板蓝根颗粒剂的相关视频上传平台，让学生查阅颗粒剂制备方法和流程等相关资料，并制作成课件。课堂上学生分组进行讨论，每组选1名代表讲解本组的学习心得，互相学习，扩展知识面，并提出问题。教师统一解答问题，并总结该章节知识点，课后让学生绘制思维导图，对整个章节的知识点进行巩固掌握，同时有利于学生后期的复习。板蓝根颗粒剂是英国药监局批准上市的第二例中药产品，意味着中医药的日渐国际化。同时此次新冠肺炎疫情，中医药也发挥着核心作用，迅速改善发热、咳嗽、乏力等症状，显著降低轻症患者发展为重症患者的概率，对肺部炎症的吸收和病毒转阴都有明显效果。从而培养学生对中医药的热爱，立志传承精华，守正创新。

3.3 融入时政热点的谐音记忆法 为了增强学生的社会责任感，独创结合时政热点的谐音记忆法，也利于学生掌握空胶囊附加剂。增塑剂，能增加胶囊壳的韧性和可塑性，例如甘油。增稠剂，可减少流动性，增加胶冻力，例如琼脂。增光剂，能增加光泽度，例如十二烷基硫酸钠。记忆法：甘肃（甘油、增塑剂）省有的地方以前比较穷，人们为了生活发愁（琼脂、增稠剂），中国共产党进行精准扶贫，人们生活水平提高了，城市建设也繁华了，晚上的街道都是流光溢彩的景象（十二烷基硫酸钠、增光剂）。这个知识点属于常考的考点，特别是职称考试以及执业药师考试等，为学生的职业发展奠定基础。谐音记忆帮助学生对知识点的掌握，同时加入时政热点，深化学生对党和国家的路线、方针、政策的理解，提高学生思想政治觉悟，增加社会责任感。

3.4 任务驱动教学 给学生布置开放性问题，让他们课后通过查询相关资料寻找答案。如让学生上网查询新型冠状病毒疫苗的相关研究和新闻报道，从而进一步了解无菌制剂的相关知识点和制剂的研发上市流程；对比中外抗疫情况，认识到在中国共产党的领导下，中国在抗击全球疫情方面的突出贡献，感受社会主义制度的优越性和中国在世界的重大影响力，从而培养学生的爱国主义情怀。

4 总 结

目前，我们在药物制剂技术教学的课程思政探索已经进行了一段时间，取得一定成果。为了对教学效果进行客观的评价，我们进行了匿名的问卷调查，107名药学专业学生参与答卷。问卷结果显示94%（101名）的学生表示可以接受课程中的思政案例，不觉得生硬突兀，做到了润物细无声；96%（103名）的学生表示融入时政热点的谐音记忆法有利于对知识点的掌握。“通过药物制剂技术课程的学习，您的职业素质、人文素质和道德素质是否也得到了培养？”99%（106名）的学生给出了肯定的答案。

当然我们也发现了一些不足，例如：思政案例的雷同，不同课程教师用到了相同的案例，其中90%（96名）的学生表示屠呦呦的青蒿素案例是使用频率最高的，并且在本课程前至少听过2次，其中96%（103名）的学生表示会产生感官疲劳。雷同案例的引用，不仅浪费宝贵的课堂时间也会降低学生的学习兴趣，这需要各门课程任课老师集体备课多交流，对思政案例进行系统规划。

对承担药物制剂技术教学的专业教师的问卷调查中，所有教师一致认为自己在思政方面知识基础薄弱，需要不断加强学习。同时专业课程进行思政融入的评价标准、实施考核和教学效果评价没有统一标准，需要不断探索完善。

教学之路，任重而道远，我们需要不断挖掘提炼药物制剂技术课程中蕴含的思政要素，做到真正的教书育人。