以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂

杨思思

摘要：“關注学生发展，强调教师成长，重视以学定教，以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观作为新课程的教学三维目标”是当前新课程提出的四个基本观念。针对这一观念，高中历史教师应以历史学科特征以及学生的年龄特征为基点，将“艺术”渗透于教学中，构建激发学生学习兴趣及主观能动性的历史兴趣课堂，在营造活跃的课堂气氛的同时，激发学生对历史知识的求知欲，令学生真正处于想学历史、爱学历史的乐观学习状态。

关键词：新课程理念;高中;历史兴趣课堂

引言

高中历史教学方法多种多样，其中关注学生的学习体验，以学生的兴趣为导向，更容易激发学生的学习潜力，因此教学活动中应做好相关理论学习，在进行教学设计时注重考虑学生的兴趣所在，结合具体教学内容以及教学经验，注重应用学生感兴趣的教学方法，使学生以高涨的热情投入到历史知识学习中。

一、提高高中历史课堂教学有效性的意义

（一）符合新课改的教学要求

在新课改背景下，高中历史教学需要转变模式，不应只是传统的“应试”教学。同时，历史学科对学生的考核也提出了较高的要求，如果学生只是死记硬背有关知识，却不懂得学以致用，就无法取得好的历史成绩。因此，在高中历史教学中，教师有必要深入钻研历史教学，结合有效的教学方法，对历史教学进行优化，这样才能提高历史教学的有效性，从而激发学生的学习兴趣与动力，帮助学生更好地掌握历史知识，真正做到学以致用。

（二）使历史教学与时俱进

一直以来，很多教师坚持以“讲”为主的课堂教学模式，教师成为课堂的主宰，而学生只是被动地接受历史知识，这无疑会降低学生的学习兴趣，也会影响到学生创新思维的发展。因此，提高高中历史课堂教学有效性具有现实意义，其有助于教师进一步掌握学生知识接受情况，使得历史教学更加完善和规范，也更能满足学生的多样化学习需求，进而使历史教学与时俱进。

二、高中历史兴趣课堂的构建策略

（一）激发学生的学习热情

在“关注学生发展”这一理念下，倡导学生主动学习历史是历史课程中关注学生发展的首要目标，学生的主动学习主要建立在兴趣的基础上，而兴趣多来源于“第一印象”，故此构建高中历史兴趣课堂、促进学生主动学习历史知识的关键点在于令历史课堂给学生留下良好的“第一印象”。教师可以新颖的知识导入模式吸引学生的注意力，给学生留下良好的第一印象。正如我国特级教师冯梦龙所言：“每节课的导入皆需做到能够触动学生的心，令课堂如磁铁一般将学生牢牢吸引。”那么，如何像冯梦龙教师所说的那般令课堂“像磁铁”般牢牢吸引住学生呢？从心理学方面来说，高中生多处于青春期，其本身的意志性格尚未发育完善，因而对教学内容的喜好程度多决定于课堂为其带来的感官体验。课堂设计足够新颖，学生的注意力自然会牢牢集中于知识学习上，并有效激发其主观能动性，令学生积极主动地学习历史知识。举例而言，在教学高中历史教材中“古代中国的发明与发现”章节时，笔者主要利用多媒体技术及微课资源库进行多媒体教学，在课前准备了大量与古代中国发明相关的视频记录短片，如考古学家在甘肃省天水市内发现西汉时期纸的视频，可让学生了解中国造纸术的出现及发展历程;如毕昇发明的活字印刷纪录片，借此让学生了解中国印刷术的发展历程;如汉代的司南、古时借以确定天体坐标的浑仪、候风地动仪等相关纪录片，可以让学生感受古代发明的神奇。较传统教学的以教师讲授为主的理论知识学习，利用多媒体视频纪录片教学更具动感、更新奇，能成功地吸引学生的注意力。学生以往虽对该类历史知识略有耳闻，但了解程度也仅限于“耳闻”，对其中的关键知识仍不甚了解。

（二）组织开展实践活动

高中历史教学活动中为更好的激发学生的学习兴趣，应注重将历史课堂延伸到课下，定期组织学生开展相关的实践活动，并鼓励学生做好实践活动的总结，总结从实践活动中获得了哪些知识，暴露出了学习中的哪些不足，提高其以后学习的针对性与目的性。组织学生开展实践活动时为达到预期目标，一方面，注重因地制宜，充分利用当地的历史资源，如博物馆、名胜古迹、重要的历史遗址等，利用周末或假期的时间组织学生进行实地的参观，并要求学生做好记录，鼓励其制作相关的手抄报。

（三）利用故事导入，激发学习兴趣

趣味性的内容能够激发学生的好奇心，让他们迫切想要了解更多的知识。在高中历史教学中，教师可以利用学生对趣味内容感兴趣的特点，依据教材内容选择有趣的历史故事进行导入，让学生在精彩故事情节的吸引下进入历史新知识的学习中，使他们在强大求知欲的引导下提高学习专注度，主动思考和分析教材中的内容，了解相关的历史事件，在兴趣引导下高效完成学习内容。在用历史故事激趣，引导学生积极学习的过程中，教师要依据教材内容，向学生介绍趣味性的历史故事，引导他们在轻松、快乐的情绪中深入分析历史知识。在历史故事背景下，学生对所学知识进行了积极探索，在主动思考中深入学习，更有利于对历史新知识的理解和掌握。

结束语

当前教育背景下高中历史教学活动，应注重突出学生的学习主体地位，以学生为中心做好教学活动的设计与安排，通过观察与学生交流了解学生较为感兴趣的内容，积极寻找能够激发学生学习兴趣的教学策略，使学生在快乐的氛围中完成历史知识的学习，尤其应注重历史故事的渗透、影视素材的应用。同时鼓励学生表演历史剧，并充分利用合适的时间组织学生开展相关的实践活动，顺利高效的完成每一节课的教学目标。

参考文献

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