核心素养下小学数学德育教学渗透微探

张瑜

摘 要：传统数学教学课堂具有很大的局限性，从表面上来看教师在较短的时间内可以为学生讲解更多的数学知识，而实际上这种数学课堂的教学效率十分低下，而且教师将教学的重点放在了教材知识的讲解方面，没有意识到对其进行思想道德观念渗透的重要性与必要性，而在新课程改革的教学背景下，在小学数学课堂上为学生进行德育教学是一个非常重要的教学任务，由此可见小学数学教师要顺应新课程改革的教学要求，逐渐的转变和创新教学模式，从而增强学生的核心竞争力。

关键词：小学数学;德育教学;核心素养

在小学数学的课堂上为学生进行德育指导与教育具有重要的意义与价值，这是促进学生良好发展的一种有效途径，现在整个德育教学的过程当中，学生可以对数学家的故事具有更多的了解与认识，从而激发学生探索数学知识的欲望，为以后更加长远的数学学习奠定良好的基础，将德育教育引入到小学数学课堂上是数学教师创新的一种表现形式，也是符合新课程标准的体现，从而使学生的世界观、人生观和价值观得到培养与提升，以便于以后更好地满足以后社会人才的招聘需求。

1 明确教学任务，提高教师的职业素养

小学数学教师并不是直接拿着课本就能够在课堂上为学生讲解数学知识的，这样的教学方式存在很大的问题和弊端，只会降低教学的质量与水平，所以在讲课之前需要做一系列的准备工作，并且积极查阅与教材相关的内容和知识以拓宽学生的知识面，与此同时还要了解每一节课堂教育的目标，在此基础之上教室才可以设置合理的教学安排与教学规划。因为并不是在所有的数学知识讲解的过程中都可以渗透德育教育内容的，教师应当合理的为学生渗透德育知识，否则将会起到反作用。所以教师要确保自己的专业素养和职业道德符合教师标准规定，还要意识到了解和掌握最新发布学术要求的重要性，只有做好充足的准备工作，还可以有效的在数学课堂上融入德育教育，从而有效的提高学生的思想道德水平，更进一步的启发学生的思想觉悟。

2 充分挖掘教材当中涉及到的德育知识

在新课程改革的教学背景下，如果小学数学教师仍然以学生的学习成绩作为教学目标，只会让学生对于数学课堂产生一种厌恶的情绪，并不能够实现学生全面发展的教学目标，因此小学数学教师要与时俱进的转变传统的教学理念，并且全面了解教材内容的基础之上主动查阅更多的资料信息，教师不能仅仅为学生讲解教材上主要的内容，还要主动了解数学课本上的拓展资料，大多数数学史和每个公式推出的故事都会在拓展资料上面有所描述。盡管学生的学习成绩是数学教师教学的重要目标，但是如果教师只是为了应对考试而为学生讲解数学知识，就违背了新课程改革的初衷，学生的学习成绩也无法得到提高。比如高斯计算1+2+3+4+……+100的故事会展示在数学课本的拓展资料上面，教师不要为了节约时间而忽视这一部分的内容，而是要花费足够的时间为学生讲解，让学生意识到创新的重要意义，与此同时学生在了解华罗庚笛卡尔的故事之后，还会培养他们坚持的良好品质，数学家的许多故事都是数学教师学生进行思想道德教育重要素材，从而培养学生的创造性精神。与此同时数学教师还可以为学生讲解古代的数学名著，从而激发学生的文化自觉意识，这将会提升学生的民族自信心与自豪感，还有一些抱负远大的同学会以这些伟大的数学家为榜样而努力学习。数学教师在数学课堂上进行德育教育的整个过程当中，学生的三观也会得到培养，如此一来他们可以在快速的时间内适应社会生活，并且为社会主义建设做出自己的贡献。

3 与日常生活联系起来开展德育教育工作

在小学三年级的教材内容上，可能会出现白色垃圾污染这一类型的统计应用题，首先小学数学教师要为学生讲解这一类型应用题的计算技巧和范的答题流程，而且要为学生讲解这种类型题目的做题思路，从而让学生掌握更多的解题技巧，与此同时这一问题也反映了当下环境污染的严重问题，所以数学教师要根据这个题目告知学生要进行垃圾分类，否则将会危害到我们的日常生活与身体健康。除此之外在小学数学的教材上还涉及到很多计算题，比如阶梯水价的计算问题，通过这一类问题教师可以为学生讲解相应的计算技巧，另外小学数学教师还可以利用这一题目为学生进行德育教育，培养学生节约用水的意识，最大限度的提高我国水资源的利用效率，这些应用题目都与学生的日常生活具有十分密切的联系，所以这也是小学数学教师进行德育教育的主要素材，从而在为学生讲解更多数学知识的同时提高了学生的思想道德水平。小学数学教师要想高效率的完成德育教育教学目标，还可以在课堂上应用先进的多媒体技术，为学生学习创造更加优质的教学条件，通过多媒体技术开展数学教学活动，可以生动且形象的将基础的数学知识与生活实际联系起来，从而实现知识与德育的提升。

4 结束语

总而言之，基础数学知识的讲解是十分重要的，这也是小学数学教师教学的基础，但与此同时还要有意识的为学生渗透德育教育，从而确保学生实现全面发展。小学数学教师要再充分挖掘数学教材的基础之上查阅更多的相关信息，为学生制定明确的教学安排，还要注意与学生的生活实际联系在一起，从而为学生德育教育工作的开展创设一个特定的学习情境，这也是新课程改革的主要内容，从而使学生的德育教育和数学能力得到双向提高。

参考文献：

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