公共图书馆少儿绘本阅读评价体系的构建

石骆

摘要：近年来，各地图书馆组织的少儿绘本阅读推广活动越来越多元化，然而尚未形成一个兼具全面性和针对性的阅读评价体系，本文主要从内容和原则两方面切入，就公共图书馆少儿绘本阅读评价体系的构建展开探究。

关键词：公共图书馆;少儿;绘本阅读;评价体系

引言

少儿绘本阅读评价体系的构建，一来有助于充分激起少儿的阅读踊跃性，二来有助于少儿情感的及时释放，形成一整套同少儿绘本阅读相适应的评价体系，是现阶段公共图书馆实现绘本阅读新突破、新发展的首要任务。

一、公共图书馆少儿绘本阅读评价的主要内容

（一）阅读的情感

开展绘本阅读活动的一大目的便在于让少儿有更多情感释放的空间，所以，在阅读完绘本后，能不能在准确把握原作者情感思想的基础上，通过图书馆组织的交流活动表达自己的看法和情感，应当是绘本阅读评价的要点内容。在评价阅读情感时，一是要重视对阅读兴趣高低的评价，判断少儿有没有切实深入到阅读中，二是要重视对活动参与踊跃性的评价，判断少儿能不能踊跃回答问题、能不能积极同其他少儿沟通。

（二）阅读的方式

绘本这一读物本身便因其图文并茂的优势不同于其他读物，对绘本阅读方式的評价重点要关注少儿能不能跟随馆员的引导，通过自主阅读、合作阅读、探究阅读等多元方式顺利完成阅读，并准确把握绘本的中心要点。另外，还要注意观察少儿的绘本阅读顺序，科学的绘本阅读顺序是一边赏析图片一边进行阅读，只读文字忽略图片亦或只顾看图忽略文字都是不正确的，在评价过程中要及时给以纠正。

（三）阅读的效果

对阅读效果的评价需以阅读数量和质量为基础，首先是数量评价，考察的重点在于少儿能否在限定时间内顺利读完规定的绘本数量，只要读完便是达标，其次是质量评价，要以一段时间内动态情况的反馈结果为基准，不要生硬地划定标准[1]。另外，阅读内容的繁复度有没有增加、阅读后的思考感悟有没有及时表达、阅读的积极性有没有强化、不良阅读行为有没有纠正皆可以作为质量评价的具体细则。

二、公共图书馆少儿绘本阅读评价的具体原则

（一）注意过程性评价

绘本阅读水平的提升本身便是一个长期性过程，要求少儿在按部就班的绘本阅读积累中去思考、去感知、去质疑，继而获得整体性感悟，这一过程也正是少儿、馆员、家长三者之间不断互动的过程。纵观整个阅读过程，少儿不仅要在潜意识层面形成对自我的“阅读期待”，一边阅读一边反思和质疑，同时还要跟随家长及馆员的引导对阅读目标这一概念有一个大致了解，继而以阅读目标为核心不断努力。因此，在进行阅读评价时要着重留意少儿阅读习惯培养的整体过程，将评价融贯于阅读推广活动的点滴之处，比如说可以以“三个一”模式推进评价，即：在每一阶段的活动结束后，馆员就实际阅读进度做出一次评价，家长就孩子的阅读情况做出一次评价，最后还要组织一次阅读比赛活动，以比赛来判定幼儿的阅读收获。

（二）注意宽容性评价

少儿在阅读绘本的过程中，受生活阅历、家庭环境、知识水平、理解能力等因素的限制，表现出显而易见的异质性，对同以绘本的理解往往各不相同，带有明显的主观色彩。给出评价的本质目的在于优化阅读、助力学习，以评价来凸显少儿的阅读轨迹，尤其于很多本身便敏感内向的少儿而言，评价是帮助他们提升信心的强心针，因此，在进行阅读评价时要基于差异给出宽容性评价。少儿身上的童心童趣弥足珍贵，其活泛的思维和跳脱的性格会给我们带来诸多预想不到的意外，图书馆方面必须尊重少儿对于绘本的不同认识，在给出评价时尊重他们的童心，不要设置过多的标准约束，要给以少儿更多自由联想、自主发挥的空间。针对那些符合逻辑、价值取向正确的观点要多多认可和鼓励，针对那些有违逻辑、价值取向偏误的谬论，则要立即给以点拨和指正，合理对待预设之外的突发状况，让整个阅读过程充满爱意。

（三）注意多元化评价

图书馆是少儿绘本阅读活动的实施主体，却并不是唯一且固定的主体，少儿进行绘本阅读的场所并不局限于图书馆内，在馆内阅读的时间也较为有限，在很多情况下还要在学校、在家里继续未完成的阅读，因此，家长、教师同样也是少儿绘本阅读的参与主体。在这种情况下，阅读评价体系的构建必须充分考量评价主体的多元化特征，将来自馆员、教师、家长以及幼儿的自我评价整合适时于一体，条件允许时也可以邀请更多教育专家，亦或绘本作者一同进行评价[2]。在评价结束后还要做好后续的效果跟进事宜，以期借助于评价，让少儿可以明确自己自己的阅读水平，发现优点和不足，教师可以了解少儿的整体阅读情况，确定日后进行阅读引导的方向，家长可以从中习得更多引导少儿开展绘本阅读的技巧和方法。

结束语

总而言之，图书馆方面必须立足于当前少儿绘本阅读活动的开展实际，整合多方力量、采取多种途径，致力于绘本阅读评价体系的构建。

参考文献：

[1]陈溢.公共图书馆少儿绘本阅读评价体系的构建[J].图书馆学刊，2017（03）：29-32.

[2]王素芳，孙云倩，王波.图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究[J].中国图书馆学报，2013（06）：66-70.