高中班主任德育工作创新措施分析

尹训海

摘要：现阶段，新课改教学任务不断深入，教育领域对于教育工作者提出了新的要求，也设定了更为严格的标准。在高中教育工作中，班主任是联系学生与其他学科教师的主要纽带，也是德育工作的主要负责人。作为与学生密切接触的一个群体，班主任会对学生形成直接影响。所以，在新的时代背景下，高中班主任需要紧跟时代前进的步伐，能够有效做好工作创新，充分发挥德育工作的积极价值，促进学生综合发展。

关键词：高中德育;创新措施;教育分析

前言：

当学生进入到高中后，大部分会迎来青春期这一阶段。青春期的孩子有一个较为普遍的特征，身心会出现极大程度的变化，学生的敏感性、自主性会更为强烈。加之高考赋予的压力，很多学生在这一阶段都会产生思想问题或心理问题。同时，受传统教学观念的影响，很多教育工作者会在高中阶段过分关注学生的成绩变化，忽视学生的道德发展，导致德育教育存在明顯缺陷。

一、创新德育方法，提升教育效果

在高中德育工作中，光靠爱发电是远远不够的。班主任必须要掌握正确的教育方法，正确的教育切入点。对于高中生来说，班级是开展一日活动以及生活学习的主要阵地。在班级里，大到环境氛围，小到座位排布，都会对学生造成潜移默化的影响。班主任必须要充分发挥自身的引导功能，在班级内营造良好的环境氛围，才能够让学生积极发展，正向发展，提高德育教育的整体效果。假设整个班级氛围压抑沉闷，学生之间经常出现矛盾，那么对于学生所造成的消极影响可想而知，所以在班级管理工作中，班主任要创新德育教育的方法，要提高德育教育的艺术性，进而提高教学效果。

例如，在高中阶段，大部分学生开始步入青春期。处于这一阶段的学生个性较强。尤其是男性学生，脾气会相对较为火爆。甚至很多时候，会故意违背教师班主任的要求，而做出一些极端行为。显而易见，对于类似的学生，单纯的说教是完全没有用的。为了能够让学生真正的成长，班主任可以另辟蹊径，让他参与到班级管理工作中，为班级的其他同学做一些力所能及的事情。比如，在运动会来临之际，班主任可以要求该名学生负责班级各项运动报名人数的统计。众所周知，高中阶段的学生大多会受到高考的影响，对于体育活动的热情相对偏低。如果该名学生采取暴力的方式，强行要求其他同学参加，那么其他同学也会因为心情的影响而拒绝。所以这名学生只能够选择一种比较平和的方式，耐心的与班级中其他男生交流，鼓动班级中的其他同学。通过这一方式，学生必然会学会换位思考，也能够意识到暴力并不能够解决所有的问题。

总而言之，在班级德育工作中，班主任要因材施教，要讲究方法，对症下药，以此才能够实现教育价值[1]。

二、创新班级文化，展现青春风采

班级文化会或多或少的对学生成长发展造成影响。班级文化同样也是学生展现自己青春，展现自己风采的一个重要平台。在班级德育管理工作中，班主任需要充分发挥班级文化这一要素，以班级文化为载体，渗透德育思想，潜移默化的培养学生德育认识。

首先，在班级中，班主任要营造良好的物理环境。物理环境指的是看得见摸得着的环境装饰。例如，在新学期伊始，班主任可以搬来几个小绿植摆放在教室的窗台上，或者组织学生在班级的墙面上张贴一些大家的照片，制作一个照片树。或者在后黑板上写一下新学期的寄语，以及每一个同学的新学期愿望。通过这一方式让学生产生归属感，感受到班级是自己的另外一个家。如此一来，当学生进入到班级之后，其会很自然地放松，在舒缓身心的状态下，很容易接受班主任的德育教育。

其次，在班级中，班主任要营造浓厚的精神环境。例如，班主任要组织学生开展主题班会，成立一支班干部团队。对于班级中的日常管理工作，可交由不同的班委负责，潜移默化的让学生意识到班主任对自己的信任以及尊重，营造和谐的师生关系，民主的班级文化。同时，班主任需要通过一言一行、一举一动让学生意识到，自己始终是站在他们这一边的，让学生在面对班主任时可以放下心中的芥蒂，不要把班主任看作自己的敌人。在和谐的班级文化中，充分展现班级的凝聚力与学生的青春风采，以此升华德育教育效果。

三、创新教育平台，落实与时俱进

近年来，随着社会的不断发展，以及网络技术水平的不断提高，大众的生活方式、学习方式与工作方式，或多或少的受到网络影响出现一定的变化。尤其是在现代社会，几乎每一个人的手里都会有一部手机，也会有独立的社交账号。每一个人可以随时随地的借助网络与其他人形成联系，也可通过网络这一窗口了解世界，认识世界。

对此，在高中德育工作中，班主任也要做出有效的教育创新，借助网络这一平台，创新德育教育载体，以网络教育融入德育教育，进一步满足学生的发展需求。例如，在班级管理工作中，班主任可利用新媒体平台，为学生宣传积极正向的德育人物形象，借助这一方式，进一步加强德育资源的作用力与影响力[2]。例如，班主任可在课余时间，为学生选择一些比较典型的历史人物，并配以相关的图文，以完整形式传输到学生客户端，让学生更加立体、更加生动的了解这些人物形象，以及他们身上所带有的精神。用榜样的作用，对高中阶段情感极为丰富的高中生形成感染。或者班主任可以干脆立足于学生自身，选择学生身边值得学习的榜样，以此拉近学生的真实感，也可对学生形成一定的激发，促使学生愿意主动的做出转变，愿意朝向成为榜样这一目标而前进，潜移默化升华德育教育效果，增强学生的发展动力。

结论：

总而言之，高中不仅是提高学生成绩，帮助学生渡过高考的重要阶段，同时也是塑造学生品格，对其实施德育教育的黄金时期。班主任作为学生的主要引导者，在这一任务中应充分发挥自身的引导功能。并应该积极主动的跟随教育改革的脚步，不断的创新教育方法、教育文化、教育平台，充分满足现代教育提出的要求，发挥德育教育的核心价值。

参考文献

[1]马晓红.新课改下高中班主任德育工作的创新[J].智力，2018（18）：171-172.

[2]杨清萍.高中班主任德育工作的创新分析[J].教育界（基础教育），2019（10）：143-144.