探讨高中数学概念课的有效教学

王月玲

摘要：立足新课改背景之下，高中数学教学处于改革变化之中。为了有效提升概念教学质量水平，教师要重视积极转变教学思维，将核心素养作为方向，切实增强高中数学概念课教学的有效性，提升学生综合素质。本文以核心素养为基础，对高中数学概念课教学问题进行分析，阐述了教学要点，构建了教学改革策略，以期全面提升概念课教学质量，推动高中数学课程的有序开展。

关键词：高中数学 概念课 教学

前言：

在新的发展时期，高中教育教学进入核心素养培养的关键时期，尤其是对于高中数学，成为学生提升学习能力的 关键阶段。因此，在高中数学概念课教学中，要重视调动学生学习的积极性，强化基础，全面进行提升，刚好服务于高中数学教学目标，为高中数学教学实践的顺利开展提供保障。

1高中数学概念课教学存在的问题

1.1学习方法不科学，影响数字概念的理解与掌握

对于高中阶段的数学课，其涉及诸多概念，因此，教师要重视合理使用教学方法，保证科学性与有效性，实现对数学概念的准确理解与掌握。也就是说，有效的学习方法是保证学习效果的关键，对学习过程产生积极作用，为学生长期学习奠定基础。但是在教学实践中，学生对数学概念知识掌握的不到位，学习方法应用不当，更多依靠的是机械化记忆方式，尚未实现知识间的科学联系，直接威胁数学概念知识学习效果的实现。

1.2 教师教学观念没有转变

立足数学概念课程，教师教学思维至关重要，需要及时转变，发挥核心素养指导作用，强化数学概念课教学的质量水平的提升。但是，在教学实践中，传统的应试教育观念影响深远，在数学概念课教学过程中，忽视学生特点与课程内容的有机结合，尚未对教学方法进行积极创新与应用，优化与完善力度不强，这就必然会 影响教学目标实现。

1.3学生学习概念知识的积极性亟待增强

在数学课堂教学中，学生压力较大，尤其是面临高考的巨大压力，学生虽然重视数学概念知识的学习，关注效率与质量，但是，整体学习积极性不高，主要源于数学概念较强的理论性，学生理解难度比较大，尤其是单一的记忆方式，很难激发学生学习热情。另外，教师在教学过程中，忽视教学趣味性的增强，使得整个教学更显枯燥性，形象化不强，使得学生在概念课程知识的学习方面效率比较低下。

1.4僵化的教学方式

在当前高中数学概念课程教学中，忽视核心素养的作用，教学设计内容尚未与核心素养相结合，在根本上影响学生对数学概念知识积极性的提升，制约学生数学概念性的知识内容的学习，忽视教学方式的创新，造成概念课教学枯燥乏味性，学生学习的效率比较低下，影响了课堂教学的效果。 教师在数学概念知识讲解中，以理论性知识为主，整体活力不足，教学质量很难得以提升。

2高中数学概念课的有效教学策略

2.1合理设置教学情境，发挥概念背景对概念知识学习的促进作用

立足新时期，在以核心素养为基础的数学概念教学中，教师也重视以学生为主体，从学生角度出发，将核心素养作为目标，促使学生能够充分了解数学概念，为学生良好学习发展奠定坚实基础。教师以概念为背景，实现知识的优化与完善，调动学生积极。针对概念的引入，教师要以学生为基础，从概念背景的层面着手落实，从而促使学生能够在知识背景了解的前提下，实现对概念知识的理解与掌握，加快教学目标的实现。教师要合理创设教学情境，将数学概念引入其中，为学生选择熟悉的情景方式，促使学生能够实现对知识的熟知与掌握，以此为基础开展教学活动，实现概念知识的真正了解。

2.2以核心素养为方向，保证概念学习目标与学生特点的有机结合

在数学概念教学中，要以学生核心素养为目标。教师要明确教学方向，将核心素养培养贯彻在教学实践中，以真正有助于提升学生数学概念知识学习理解。教师要结合学生特征，将教学行为与学生特点进行结合，明确教学目标，强化核心素养，实现针对性培养，促使学生在理解数学概念的基础上，实现教学行为的优化，为学生良好学习发展打下坚实基础。

2.3重视概念形成过程的传递，融入核心素养

在数学概念课学习中，教师需要从学生核心素养出发，将其融入教学实践，重视与学生为核心进行教学实践的推进，为学生良好学习起到积极促进作用。鉴于高中数学概念内容的抽象性与复杂性，为了能够有效促进学生对概念知识的掌握，教师需要向学生传递概念形成的过程，在此基础上，实现度学生思维的培养。

数学概念教学中教师要注重让学生独立完成概念本质属 性探究过程。

3核心素养下高中数学概念课教学要点

3.1将能力指向以及品格指向作为教学重点

从本质上将，高中数学概念课要以核心素养为方式进行教学行为的设计，关注学生能力指向与品格指向的培养，促使学生能够在概念课的学习中真正有手滑，为数学知识的学习奠定基础。教师要积极转变教学思维，改变传统單一化的知识传输的路线，培训与学生综合素质与学习能力，促使学生在概念知识基础上实现数学知识的理解与掌握，为学生良好学习发展起到积极促进作用。

3.2注重将核心素养要素渗透在概念课教学实践之中

在数学概念课活动中，要重视对教学方法进行创新，通过明确数学概念课教学的方向，结合核心素养，提升学生综合学习素养。教师自身要明确学生学习的目标，从数学概念教学中聚焦学生核心素养的培养，从而才能真正提升学生数学知识学习的质量水平。

结束语：

综上，对于高中数学概念课教学，要重视对教学方法进行创新，以核心素养为培养方向，实现对教学方法的优化与完善，实现对概念知识的理解与掌握，为进一步学习奠定基础，加快教学目标的实现。

参考文献

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[2]上官雪华. 问题导学教学模式在高中数学概念课中的实践研究[D]. 广西：广西师范大学，2018.