如何在农村小学数学教学中渗透心理健康教育

黄击

[摘  要：在现代小学教育体系中，心理健康教育已经成为了日常教育的重要组成部分，教育者逐渐意识到培养学生良好的心理素质是开展知识教育的必要前提，同时也是提升学生核心素养的必要途径，所以适时地将文化教育和心理健康教育结合在一起，是当前我国农村小学教育事业创新发展的新方向。如此一来，小学数学也必然要渗透更多的心理健康知识，小学数学应当在进行知识教学的过程中充分结合心理健康知识，让学生能够一边学习数学知识，一边更好地消化心理健康知识，从而起到事半功倍的教学效果，培养出素质更加全面的新时代人才。

关键词：小学数学;心理健康教育;教学措施]

1创设良好教学情境

兴趣是学生自主参与学习的最强驱动力，这一观点是教育工作者的共识。只有不断激发学生探寻知识的兴趣，才能够保障学生在参与教育活动过程中始终保持高度的专注，从而确保教学的质量。而对于小学生而言，传统的数学课堂无疑是枯燥乏味的，如果农村的数学老师想要有效地激发学生参与学习的积极性，从而更好地渗透心理教育，实现对学生心理素质的有效强化，就一定要打造趣味性更强的数学教学课堂，比如，数学老师可以创设良好教学情境，以此增强学生参与课堂学习的兴趣。

如果数学老师仍旧采用传统的教学模式，把一大堆数字和算式堆在学生的面前，那么毫无疑问，这种枯燥乏味的学习模式是很难调动学生学习积极性的。所以，在农村地区开展教育工作的数学老师应当有意识地去创設更加有趣生动的教学情境，在进行知识讲解的过程中不能再以强硬的命令式的口吻说话，这样会让学生对数学学习以及老师本身产生抗拒，不利于学生主动参与课堂。老师应当坚持以更加亲近温和的语气和学生进行交流，实现师生之间的情感共鸣，以减少学生的紧张感和抗拒感，促使他们能够在更加轻松愉快的课堂氛围中学习，如此一来，不仅学生参与学习的积极性会得到显著提升，其自身的自信心和意志力也会得到进一步地强化。

2丰富学习过程体验

要想提升学生的心理健康状况一定要充分尊重学生天然的好奇心，丰富学生的学习经验，对他们的求知欲进行合理地引导，以此优化学生的心理健康状况。从小学生的学习特点上看，表达方式更加直观具体、内容更加新奇有趣的事物往往会激发学生强烈的探索欲望，所以，农村地区的数学老师可以设计更多的实践学习活动，引导学生通过实践操作，从而有效激活学生的数学学习思维，促使他们在数学学习中不断产生新的想法和问题，然后再对学生的思维加以引导，以此实现对学生良好学习状态和良好心理状况的培养。

比如，在学习“认识物体”这部分知识时，老师就可以提前准备一些不同形状的积木，然后让学生用积木进行自由组合，促使学生能够在实践学习中完成对正方形、长方形等不同物体形态的认识。如此一来，学生的学习兴趣和探究意识就得到了有效的激发，他们不仅会更加积极地投入到数学知识学习当中，自身的求知欲也得到了极大的满足，其自身的心理素质也在无形之中得到了强化。

3发挥榜样的作用

数学老师的职责不仅仅是完成知识教学而已，而是要通过言行感染学生，让学生能够在和老师交流的过程中受到良好的熏陶，从而实现对学生良好道德品行和心理素质的有效培养。

由此可见，要想让学生拥有一个更加强大健康的心理，农村数学老师就一定要坚持做到“言传身教”，一言一行都要恪守规范，事无巨细地践行相关的行为准则，以此透射出好的品质，从而起到潜移默化的教学效果。例如，当地面上出现垃圾的时候，数学老师不应该熟视无睹，而应当主动拾起垃圾，让学生一时到保护环境是我们每个人都必须要做的事情;当班级中出现了同学争吵的情况，老师不能疾言厉色，而是要平静地和学生进行沟通，通过清晰友好的语言来化解学生之间的矛盾。如此一来，学生就更能感受到冷静处事的高明之处，从而逐渐转变自己的交流和做事方法，以此达到更加稳定平和的心境。

4增强学生的自信心

自信心不足是当前学生普遍存在的一种心理问题，很多学生时常会因为自己自信心的缺乏而不敢在学习过程中表现自己，和旁人接触也非常的谨慎小心。从心理学上来讲，这种由自卑心理会引发一系列的不良反应，它会使学生的情绪长期处于一种封闭的状态，最终导致学生的人格出现缺失。针对这一问题，数学老师就应当要采取积极的手段进行教学，帮助学生在数学学习过程中逐渐找回对学习的自信心，以此促实现对学生健康心理的塑造。

首先，在知识教学的课堂上，数学老师要仔细地观察学生，充分了解学生的学习情况和心理状况，运用鼓励的方式来加强对学生的学习引导，帮助他们重建学习自信心。尤其是对于学习成绩较差的后进生，老师不要一味的批评，如果长期对学生进行批评，那么学生的自卑感就会逐渐强化，无论是学习自信还是学习效果都会遭到致命打击。老师要耐心地对学生进行辅导，不断挖掘学生在学习上的长处和闪光点，并给予学生以真诚的鼓励，长期下来，学生的学习自信就能够很好地得到重建。

其次，农村地区的数学老师还要帮助学生获得成功体验，让他们感受到成功的喜悦，这样真正促使学生更好地克服心理障碍，消除自卑心理阴影。比如，在学习完一章节的数学内容的时候，数学老师就要可以设计一些比较基础的题目对学生进行测验。学生在完成试卷题目的时候，只需要用所学的基础知识进行解答就可以了，在独立完成试卷答题的过程中，学生就会获得成功的体验，从而实现对自身自信心的进一步强化。

5结语

简而言之，农村的数学教学一定要和心理健康教育相结合，这既是新课程标准不断推行的必然要求，同时也是深入贯彻素质教育的必要选择。所以，在农村小学的数学教学中，数学老师一定要积极转变教学观念，更加重视心理健康教育的渗透，坚持创设生动的教学情境、丰富学生的学习体验、培养学生的学习自信，以此促进学生心理健康状况的良好发展。

参考文献

[1]陈钦.如何在农村小学数学教学中渗透心理健康教育[J].教育前沿，2017，7（22）：165-165.

[2]韦明昌.浅谈如何在农村小学数学教学中渗透心理健康教育[J].素质教育，2017，2（04）：133-133.

本文为课题2021C730《农村留守儿童心理健康教育研究》中期成果。

贵港市港北区中里乡供台小学  广西  贵港  537113