初中语文整本书阅读的现状、问题及对策研究

李中育

[摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注逐渐提升。尤其是在新课程改革的背景之下，在语文课堂中阅读是十分重要的一项环节。只有不断地阅读，才能够拓展学生的视野，以此来提高学生的综合素质。根据课程改革标准，初中语文课堂的教学方式是提升学生的阅读能力，培养学生人文素养的重要因素。

关键词：初中语文;整本书阅读;现状;问题;对策]

在新课程改革标准背景下要求学生每年都要读几本名著，并且保证阅读量不低于260万字。在这一过程之中，以培养学生的阅读兴趣为目标，拓宽学生的知识面。通过严格的阅读规划，可以有效地提升学生的阅读能力。教师在教学环节需要鼓励学生去表达自己的想法，也需要明确学生是课堂的主体，教师在此过程中需要积极引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读时集中注意力，从而提高学生的语文素养。

一、初中语文整本书阅读现状

阅读成为初中语文教材的一项重点内容，这就说明阅读是培养学生能力必不可少的因素。从教材中设置的阅读内容来看，初中阅读主要说的是单篇的阅读，缺乏对整本书阅读的融入。教师在具体的教学过程中，要根据某一篇文章的内容进行阅读指导，此教学方法不利于学生了解整本书，会影响学生在进行整本书阅读时的思维模式。根据这一现状也能够看出目前初中阅读教学一直了学生能力的提升。另外，阅读教学的方式教学单一，导致阅读课堂较为枯燥，无法调动学生的课堂积极性。教师只是对一些文章进行讲解，这样的教学方式不能调动学生的主动性，对学生学习的整体性也产生了影响。

二、初中语文整本书阅读的存在的问题

（一）初中生阅读文章的盲目性

初中生在拿到一些阅读文章或者是题目之后，会直接进行阅读，导致在阅读中出现一些读不懂、不知道怎么读的情况，影响了学生的阅读效率。出现这样的原因，是因为大部分的学生在阅读的过程中缺乏阅读技巧的应用，导致学生在阅读过程中较为盲目。

（二）阅读课程的方式缺乏趣味性

由于阅读课程的教学方式较为枯燥，导致学生阅读兴趣较低。在课堂中进行阅读技巧的教学时，由于学生缺乏积极性，导致学生对于阅读技巧的掌握能力较低。整本书的阅读中学生在进行阅读需要有耐心，掌握阅读技巧，才能够找到文章的主要内容，读起来也会津津有味。但是一些学生在阅读的过程之中，学生缺乏正确的阅读观念，从而破坏了学生阅读兴趣。

三、提高初中语文整本书阅读的对策研究

（一）调动学生学习的积极性

学生对阅读课的认识不到位，会把阅读当成自习课，把阅读课当成一个解放的时刻，破坏了整体书的阅读教学。学生在课堂上与教师之间缺乏沟通、缺乏互动影响了阅读课程的教学效率，学生不能够有效地掌握阅读的方式和技巧。由于学生缺乏阅读目标，导致课堂较为枯燥。由此教师需要深入了解阅读文章的内容，根据阅读内容找到切入点，鼓励学生带着问题去进行阅读。

例如在《钢铁是怎样炼成的》的教学中，教师可以从“一个人的生命应该是这样度过的，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧...”入手，这段文字是整篇文章的主题或者精髓所在，是对文章内涵的深刻阐释，学生在阅读过程中就会带着这句话走进文章，走进主人公保尔.柯察金从年轻时参加革命到和敌人殊死搏斗，再到战争结束后拼命工作到全身瘫痪，以及最后凭借坚韧不拔的意志克服这些困难。教师在学生阅读前将这句话展示出来，让学生将这段话带入整篇文章中，体会主人公波澜起伏而又壮阔的一生。

（二）增加学生整本书阅读的意识

初中语文整本阅读有着十分重要的意义，不仅能够引导着学生去阅读文章中的整体内容，掌握全面性的含义，还能够随着教师的引导去了解文章的深层含义，拓宽学生的视野，帮助学生树立正确的情感价值观念。学生通过阅读整本书，感受到从未感受过地体验，提高学生整本书阅读意识。

比如说：整体阅读的背景之下，出现了《钢铁是怎样炼成的》这一内容。根据整本书的内容以及特点，学生完完全全可以利用课余的时间将其文章进行简略的阅读，既能够掌握主要内容又能够明确人物的关系，同时为学生讲述当时主人公保尔。在这个过程中，老师不给学生太多的感触，让学生自己读懂文章的内容。教师再给最后的总结和阐述。

再或者通过《呼兰河转》的阅读，让学生先进行阅读，找准文中的中心思想是什么？之后教师可以询问是不是作者是一位教师萧红的女士？她是不是民国四大才女之一？她所表现的是当时家乡的一些场景吗？通过一系列的问题，让学生学习到相应的素质。

（三）丰富学生整本书的阅读素材

初中语文阅读教学的环节之中，教师应当通过丰富学生整本书的阅读素材，来拓宽学生的视野，增强学生的理解能力。

比如说：课堂上教师带领学生学习课文《从百草园到三味书屋》，教师在教学时可以利用鲁迅的《朝花夕拾》更可以是《孔乙己》等作品，来帮助学生熟悉地掌握时间的脉络，掌握作者当时所创作的背景，以此来降低学生对于阅读的理解难度，潜移默化地就提高学生的教学质量。在引入其他的阅读内容后为学生阐述在当时背景下，作者拥有一腔热血，本来想着救死扶伤，没想到腐败的背景之下，作者只能弃医从文。也正是因为这个的出现，写下来朝花夕拾等一系列的著名作品，今天我们所学的是鲁迅先生极为平凡而又十分安逸的童年趣事。再例如《儒林外传》的閱读，就可以将四大名著作为对比作品进行比较了解讽刺小说中的对比夸张和深刻的寓意，还可以进行类似阅读法，可以结合鲁迅的作品和国外相关的讽刺小说进行不重合完善，例如将莫泊桑和契科夫的小说进行对比和分析，充分了解讽刺小说的特色和文学魅力。

四、结束语

综上所述，在初中语文整本书阅读教学的过程之中教师一定要树立正确的教学观念，激发学生的兴趣，逐渐提高学生的阅读能力。同时，教师要意识到阅读教学的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要日积月累的坚持才能够实现教学的初衷，让学生深刻体会书中的内涵和价值，并在此过程中养成良好的阅读习惯，全面提升整本书阅读效果。

参考文献

[1]蒋双高.初中语文整本书阅读教学现状与对策研究[D].淮北师范大学，2020.

[2]宗燕飞.初中语文整本书阅读的现状、问题及对策研究[J].考试周刊，2020（31）：41-42.

[3]胡维明.初中语文整本书阅读的现状、问题及对策研究[J].教学管理与教育研究，2019（09）：29-30.

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