小学语文阅读教学中如何提升学生的理解能力

刘宁

[摘  要：在当前的教育教学过程中，阅读教学是语文教学中的常见手段，随着社会和时代的发展，理解能力开始成为语文阅读教学最关注的问题，能够促进学生的全面发展，具有一定的创新性和探究性，可以在一定程度上提高语文阅读教学的质量。合作学习、探究学习、翻转课堂等方式都能提高小学语文阅读教学的效果，本文就关于当前小学语文阅读教学如何提高学生理解能力进行了简要的分析和建议。

关键词：理解能力;语文阅读教学;实施途径]

教育教学是国家复兴以及人类发展的基础，近些年来社会不断发展，在当前社会中，知识是促进国家和民族进步的动力，随着生活和工作的竞争日益激烈，人们对于知识的要求以及教育程度也越来越高。小学语文阅读教学对学生的成长和发展具有非常大的帮助，不仅能够提升学生的阅读能力、养成阅读习惯，也能够培养学生了解信息、收集信息、观察世界的能力，提高学生的综合素质。

一、小学生阅读理解能力不高的原因

1.教学理念陈旧

许多小学语文教师受传统教学思路以及模式的影响，在开展阅读课程中，并没有认真的将课堂还给学生，自己在课堂中占据主导作用，对学生进行思想观念的灌输，教学活动以及教学方法都较为单一，这样的情况难以提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2.受阅读方法的影响

小学语文阅读教学不仅仅是让学生进行阅读，更重要的是让学生掌握良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯，对于阅读中发现的优美词藻进行收集以及理解。当前许多小学语文阅读教学较为枯燥，并没有养成学生良好的笔记习惯，学生阅读之后并没有及时进行启发，难以有自己的感悟和思考，阅读效果不佳。

3.周围环境影响

良好的阅读环境能够使阅读教学事半功倍，然而当前科学技术的不断发展，学生被越来越多的外来信息所打扰，各类电子产品眼花缭乱影响学生的阅读专注性。

4.阅读基础较差

部分偏远地区在开展小学语文阅读教学的时候，极其容易受到教学设施以及教学环境的影响，同时缺少物资也是影响阅读教学的一大关键因素，学生缺少丰富的课外读物，因此阅读活动难以顺利开展。

二、如何不断提高学生的阅读理解能力

1.开展合作学习

合作教学最早来自于美国的教育理念，随着后来的不断发展和变革，已经成为兼具创意性和实效性的教学方法，被多个国家多种学科教学所采用，尤其是在小学语文阅读中的实施。当前小学语文阅读教学中的合作学习是利用小组合作学习的方式，让小组之间进行和交流讨论，给每一位学生展现自我的平台，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。合作学习教学模式的顺利展开需要教师和学生的共同参与，在学习过程中，教师要明确自身的主导地位，尊重学生的主体性地位，有目的、有方向、有计划地指导学生，让学生主动地投入到学习和阅读中去，激发学生的阅读激情。

2.在朗读中提升学生的语感以及表达

在小学语文阅读教育教学工作开展过程中，朗读是其中必不可少的一个重要部分，能够不断提高学生的语感，提高学生的语言表达能力。在当前的小学语文教育教学过程中，我们要让朗朗的书声走入课堂，要尽可能地给学生阅读和表达的机会。我们要在课堂开始之前做好相关阅读情境的创设，保证学生具有足够的环节和空间进行阅读，让学生带着自己的感情、有目的地读出自己喜欢的语言，品味文字中描写的情景、品味文字中表达的意境、品味文字中表达的精神。同时，在语文朗读过程中，教师要给予学生一定的指导，让学生明白在什么地方应该读出什么样的感情，不能让阅读变成空洞的词汇输出，要经过教师的点拨使学生有一定的感悟和理解，再结合自己的思维用语言表达出书中的充沛情感，这样能够不断提高学生的文字敏锐能力以及语言表达能力，也能够让学生更快地爱上阅读，提高学生的阅读能力。

3.开展翻转课堂，趣味学习

翻转课堂也是近些年来小学教育教学过程中较为推崇的现代化方法，可以充分结合时代特色以及学生发展需求，充分尊重学生的主体地位，将传统的课堂进行改变，不断提高学生的知识理解能力以及学习主动性。新课程改革以来，要求教师在小学教育教学中努力扮演好引导者的角色，而非知识的灌输者，因此在小学语文阅读课堂开这样过程，中小学教师必须要做好角色定位，引导学生积极阅读增强阅读能力，在课堂进行过程中设置各种环节进行互动。

翻转课堂主张学生能够自主进行阅学习，提前阅读以及养成良好的阅读习惯，对于小学语文阅读教学具有非常重要的帮助，在教学工作发展过程中，教师还要注意运用当前不断发展的多媒体信息技术，将科技发展的成就与教育教学发展结合起来。比如在学习《沙滩上的童话》一课时，教师可以提前对学生布置学习任务，让学生通过手机、电脑等各种信息设备进行课文的理解以及掌握，提前听阅读朗诵，让学生对于阅读内容有初步的了解。同时组织专门的课堂活动，引导学生开展多样化的现代阅读，可以通过交流心得、比赛、朗诵等方式，不断活跃课堂气氛，让学生畅所欲言的说出自己的理解。教师可以根据学生的学习现状以及日常喜爱设置相关的环节，为学生准备与沙滩大海相关的图片、视频，也可以引导学生回忆和讲解自己是否有在海边游玩的经历，不断调动学生的情感，让学生与阅读内容产生共鸣。教师在阅读课堂进行过程中必须要扮演好自身的朗读者角色，引导学生养成良好的阅读习惯，注意吐字清晰、注意语速平稳，在阅读时富有感情。对于学生在阅读过程中所发现的问题，教师要及时进行引导及解决，帮助学生学会解决问题。

三、结束语

小学语文教学教学工作者要注意教学模式的转变，不断更新教学思想与用新型的课堂方式，不断开拓趣味化化语文阅读课堂，提高学生的理解能力。

参考文献

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