信息技术环境下小学语文教学的有效策略

刘田秀

【摘要】现代化信息技术在不断的发展，并且应用范围广泛，很多领域结合了信息化的技术。其中，在教育方面也出现了教育信息化，以网络和多媒体技术为核心的现代教育技术在学校教学中得到了广泛的应用。网络信息技术能够在教学中给予学生不同的上课体验，让学生更有参与感，很好地吸引学生的上课兴趣，小学语文教师利用网络信息技术能够将课文的内容更加生动地传授给学生。本文对信息技术环境下小学语文教学的有效策略作了探析。

【关键词】小学语文;信息技术;教学策略

信息技术环境下的小学语文教学给教师和学生都带来了許多的优势，但是由于教育信息化还不够成熟，在平时的课堂教学中还存在一些问题，这就需要小学语文教师研究怎样解决这些问题，来优化小学语文教学的过程和效果。信息化是时代发展的要求，发展中必须经历一个过程，运用信息化技术进行教学，把抽象的知识形象化，非常利于学生的学习，好处十分明显。但是在有的方面如果不好好利用，也有可能带来不好的一面，所以小学语文教师要抓住信息技术发展这个大环境，推动课堂教学不断进步。

一、小学语文信息化课堂教学现状

第一，教师对信息化技术的使用较少。大部分小学语文教师对信息化技术欠缺理解，特别是农村学校，小学语文教师还是以原来的那一批教师为主，对于现代化信息技术不了解也不懂得如何去运用。虽然很多学校都安装了多媒体等网络信息化设施，但小学语文教师在课堂上对多媒体的运用较少，所以没有真正地发挥信息技术的作用。

第二，语文信息化教学形式陈旧。网络技术在教育上应用已经有很长一段时间了，但在课堂的教学中，大部分教师还是采用最开始推广的信息化教学模式。在课堂教学上最多是利用电脑放映PPT，或者是运用多媒体进行某些课文视频、音频的放映，但是这样的教学模式已经十分陈旧了，不再适应信息化发展的时代。信息化教学没有进行模式、方法上的创新，不利于提高课堂教学的效率。

第三，信息化教学体系不完善。信息化的教学体系相对来说还不够完善，特别是信息化教学评价体系。评价体系对于一个教师的课堂教学来说是很重要的，只有通过教学评价，教师才能找到自己在课堂上的不足，才能了解到学生对于课堂教学的意见。部分教师认为，小学生的自主想法还较小，课堂主要是由教师掌握，不太需要询问学生的意见，从而产生不重视教学评价体系的形象，加上信息化教学体系的不完善，导致了小学语文课堂没有高效地利用信息化技术。

二、如何利用信息技术优化课堂教学

第一，通过信息技术激发学生的学习兴趣。兴趣是维持一个人做某件事情的动力，小学的学生比较好动，对课堂的专注度不较。所以要激发学生的浓厚兴趣，在此基础上才能保持课堂的高效，才能调动学生参与到课堂的教学中，来参与思维能力的构建。因此，小学语文教师要利用信息化技术提高学生的语文学习兴趣，信息化技术在课堂教学中运用，能够将抽象的知识变得简单化，将枯燥的内容用生动的方式演绎出来，这样很好地吸引学生的兴趣。例如，在学习小学四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课时，这篇文章相对来说是比较枯燥的，主要是描写了纳米技术，而且全文有很多枯燥的文字，小学生很难对这篇文章产生兴趣。小学语文教师可以通过信息化技术，将生活中的云纳米技术演绎出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

第二，利用信息化技术设置课堂情境。课堂氛围对学生的学习是十分重要的，每一节课学习的新知识，都有着不同的情境，小学语文教师可以通过信息化技术来创设课堂的情景，让学生融入其中，信息化技术能够让教师的情景导入更加逼真生动。例如，小学四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一课，教师利用信息化技术，让学生感觉到自己似乎处在一个真正的恐龙时代，融入课文的学习，以此让课堂更加生动高效。

第三，根据信息化技术建立教学氛围。当今时代，技术俨然成为重中之重，在众多方面都十分重要。小学语文课本中文章很多，有许多具有抽象的知识。而小学生生活阅历较浅，了解的知识也比较浅薄，单靠老师进行讲述，对于语文课本中很多抽象的知识，十分难以理解。但利用信息化技术，许多问题可以高效地解决。例如，四年级下册《海上日出》这一课，这课是小学重要的欣赏与造型实践的课文，目的是培养学生逐步掌握最基本的山水欣赏方法和基本的造型技能。这一课如果只是单纯地让学生阅读课文，老师讲述，可能很难让学生获得理解。但是语文教师可以提前利用信息化技术，用多媒体向学生演示一幅海上日出的图景，并添加音频，让学生沉浸其中，之后再结合文章讲述。这样不仅让学生理解了课文的内容，还增加了课堂的吸引力。

第四，通过信息化技术进行课程评价。学校可以引进智慧课堂系统，通过移动终端设备，支持电子化教材的教学呈现、教学内容即点即读、智能推送同步教学资源;支持课内外师生互动;支持课前、课中、课后全过程教学数据的收集、评价分析与即时反馈，构成了一个教学闭环系统，从而实现全程立体互动、实时动态评价的教学模式，造就教学的现代化与开放化。小学阶段有些学生性格内向，不主动提问题，在没有听懂某一个知识点时，不会选择询问老师，也不会询问同学，就这样直接不理解。例如，小学四年级下册《三月桃花水》这一课，由于是标星文章，教师也不是很重视，在讲解的时候可能过于粗糙，很多学生没有理解。但是如果通过智慧课堂系统，学生可以在课后给老师提意见，这样就能很好地提升课堂的教学效果。

综上所述，信息技术的合理运用能够增强小学语文教学的有效性，使教师在教学时更好地让学生理解课文的内容，有效地转变学生与老师之间的关系。增加课堂的互动，使学生能够自主地学习，培养了学生的创新精神和合作意识。小学阶段也是培养学生良好行为习惯的阶段，在教学中需要教师营造良好的课堂学习氛围，结合信息技术，提高学生的学习效率，达到良好的教学目标。

参考文献：

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[2] 温潇.信息化环境下小学生语文学习习惯研究[D].湖北：华中师范大学，2016.

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