利用“愉快教学”激发学生学习美术的兴趣

曾航

【摘要】愉快教学简而言之就是寓教于乐，让学生愉快、放松地进行学习。快乐能促使人去深入了解学习。所以，要让学生对美术学习产生兴趣，先要让他们在课堂上感受到快乐。本文从以下三方面谈谈如何在小学课堂中进行愉快教学，一是让学生参与进行相关主题的环创，激发学生的探索兴趣;二是利用游戏让学生感受到美术学习的乐趣;三是欣赏鼓励学生的绘画作品，让学生树立绘画信心。

【关键词】愉快教学;参与环创;美术游戏;欣赏鼓励

愉快教学，简言之，就是寓教于乐，在课堂活动中让学生愉快地参与学习，主动学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是指兴趣。学生一般都很喜欢通过画画去表现自我，但是在美术课堂中，好些学生会因为无从下笔、画不好，而不去动手画，进而失去对美术的兴趣，这说明注重对学生美术兴趣的培养是很重要的。而兴趣是最好的老师，有了快乐就会产生兴趣，有了兴趣，学生自然就会参与到美术课堂来，教学自然水到渠成。下面就我利用愉快教学激发学生学习美术的兴趣简单谈谈自己的感悟。

一、让学生参与进行相关主题的环创，激发学生的探索兴趣

环境是重要的教育资源，可以激发学生的探索兴趣，提高他们对美的感受;能够促使学生积极参与到学习活动中来，让学生感受到艺术的熏陶和快乐。对教学环境进行精心应景的布置，让学生沉浸在具有浓厚艺术氛围的环境中，容易引起学生的兴趣，发挥他们的想象力。比如国庆来临之际，我引导学生将教室布置成充满庆祝国庆氛围的场景，课上我举行了一个“庆祝国庆”的主题绘画活动，先向学生展示我们国家的地图，并在黑板报上绘制出地图的简易形状;接着向学生简述中国的建国历史，中国的各个省份及其标志性人或物，现今中国在不同领域的成就等，让学生对我们的祖国有初步的了解;然后引导学生分组讨论怎么装扮中国地图。经过讨论学生们决定通过画出各个省份突出代表物或者代表人物或者地标性建筑来展现我们伟大的祖国，如画出北京的天安门、广州的小蛮腰、武汉的热干面、宁夏的枸杞和内蒙古的奶牛等，再把这些画剪贴下来进行装饰。这种把学生的作品组合起来进行主题环境布置的形式，让学生加深了对祖国的了解和热爱，而且学生亲自动手参与了环境的创设，让他们体会到了绘画的快乐和合作的乐趣，让他们获得了知识的拓展和能力上的培养，激发了他们的探索精神。我还根据不同的日子，布置了许多与时俱进的绘画主题，如疫情防控、垃圾分类、森林防火、保护环境、珍爱动物等，学生对于自己布置的环境会有一种钟爱和亲切感，从中培养了动手绘画的能力，也让学生不知不觉地了解了许多社会热点、家国大事等，增强了他们的社会责任感，拓展了他们的知识和眼界。

二、利用游戏让学生感受到美术学习的乐趣

愉快的课堂氛围，能让学生轻松、活泼地参与到课堂活动中来，在学习中感受到美术学习的乐趣，从中获得知识。而利用游戏教学法可以让学生感受到美术学习的趣味性，让学生在美术游戏中体验美术活动的乐趣。有很多好玩的美术小游戏，比如画笔接力、瞎子摸象、音乐配画、顺口溜简笔画等简单又有趣，学生们玩得兴致勃勃，同时又画出了自己满意的作品。如在教授学生画人的时候我带领学生玩了画笔接力游戏，我将学生分成四人一组，先让学生在小组内进行绘画接力，第一个同学画头部，接下来第二个同学画身体，第三个同学画手脚，第四个同学做最后的修饰点缀，或者让他们自行安排绘画接力部分。展示作品的时候会看到有的小组的画得很搞笑，有的很喜庆，有的很不协调，有的甚至“四不像”。当然，也有的小组合作画的作品有一种莫名的和谐，这个美术游戏有趣味性的同时，又增强了学生对绘画大局观的把握和整体绘画能力的培养。

在上《美妙多变的线条》这一课时，设计了一个听听画画的游戏，引导学生边听音乐边尝试画出对不同节奏乐曲的感觉，让学生随着多媒体不断播放出或轻快、或柔美、或高昂、或急促的音乐，让学生笔随乐动，跟着节奏画出各样的线条。学生有的画平稳的线条，有的画弯弯曲曲的，有的画细细的，有的画粗粗的，还有的画虚实结合的，体验各不相同。最后，再挑选个别同学的作品进行展示和点评，通过这个游戏让学生在听一听、画一画、学一学、玩一玩的过程中，不知不觉就体会到了线条的多样性，利用游戏让学生感受到美术学习的乐趣。

还有能让人印象深刻的顺口溜绘画游戏，这也是我和学生最喜欢的游戏。顺口溜朗朗上口，将绘画步骤清晰有趣地呈现，而且绘画简单，基本都是用一些简单的元素进行拼凑，即便是没有绘画基础的同学也能画得有模有样，让学生很有成就感。比如，丁老头顺口溜：一个丁老头（写个“丁”字当作眉毛和鼻梁），借我两个蛋（“丁”字旁边画两个小圆圈充当眼睛），我说三天还（“丁”字上面写个“三”），他说四天还（“丁”字下面写个“四”），送我一个大烧饼（画个大圈圈将前面画的圈起来充当脑袋）。买了三根葱（画三条合适的竖线充当三根头发），用了三毛三（在脑袋两边分别画两个“3”充当耳朵），买了一个大西瓜（画个大圆圈充当身体部位），用了八块八（肚子中间写两个“8”，上下排好，充当衣服纽扣），买了两根油条（身体部分两边分别画两根长条充当手臂），用了六毛六（写两个“6”充当双脚）。照着顺口溜，不一会就能画出一个幽默生动的丁老头出来了。这个顺口溜我自己的小学老师就教过了，至今还记忆犹新，现在我又教给学生，可见这个顺口溜游戏的好處显而易见。

三、欣赏鼓励学生的绘画作品，让学生树立绘画信心

欣赏和鼓励是对学生的信任，是对他们的一种肯定。当学生感受到了别人对自己的信任和肯定时，他们就会有更大的激情来参与课堂。但要注意的是，学生是有个性差异的，他们在知识的理解和表现上会有一定偏差。我们在评价学生作品时，要尽量从学生的世界出发，怀着欣赏和鼓励的态度去看待他们的画。比如，小王子的故事开头展现的是一幅作者孩童时期的画作，在作者的笔下他觉得自己的作品是一条正在消化大象的蟒蛇，而大人们却觉得那画的是一顶帽子。所以我们不能单纯用成人的眼光去评价学生的美术作品，更不能刻板地用“像不像”来衡量学生的作品。教师应主动询问学生的绘画心得，用欣赏和鼓励的态度去表扬学生，并提出新的期望和适时的建议，鼓励他们要对自己的画作有更高的要求，激发他们的学习积极性。同时，教师还可以让学生进行互评，或者自我评价。有一千个读者，就有一千个“哈姆雷特”，每个学生对美术作品的评价结论也会不同。这样，有利于激发出头脑风暴，让学生相互借鉴学习，有利于培养他们的观察和审美等方面的能力。我们教师应该始终坚信每个学生都具备着巨大的创新潜能，每个学生的创新都是可以获得成功的。教师要欣赏鼓励学生的绘画作品，让学生树立绘画信心，产生学习美术的兴趣。

总之，艺术来源于生活，我们可以多让学生参与进行主题活动的环创，激发他们的探索兴趣，提高他们的动手能力，培养他们的合作精神。然后，可以多利用游戏教学法提升课堂的趣味性，让学生感受到美术学习的乐趣。最后，还要用欣赏鼓励的态度去评价学生的绘画作品，让学生树立绘画信心，这样学生才能对美术产生兴趣，并保有持续的、足够的激情。生动活泼而且有趣味的课堂，可以给学生的学习带来无穷的乐趣和愉快的享受，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

参考文献：

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[2]葛建利.浅谈小学美术的愉快教学[J].读写算

（教育教学研究），2018（16）：225-226.