智能化实践创新 倡导新型教学模式

李爽

“双一流”战略是我国高等教育制度转型的一项重大战略，这一战略鼓励和支持不同类型的高水平大学开展学科建设，目的是加快国内高校进入世界一流大学行列，为社会培养更多、更全面的发展型人才。在“双一流”建设发展中，高校要有属于自己独特的发展逻辑，只有将新媒体与教育教学相结合，学习并掌握新的教学方法和新的教学技能，研究如何将新媒体、新技术等有效地运用到传媒教育当中，才能推动传媒教育的“双一流”发展。由胡洪春、胡红英两位作者主编的《“双一流”建设背景下的传媒教育研究》一书，收集了很多高校教育研究者和一线教师的文章，为当前中国传媒教育问题研究提供了重要参考。

智能理论为基础，倡导教学新理念。该书汇总归纳了国内外学者的观点，论证了不同教学方法的优缺点。作者在论述过程中引入多元智能教学法，追溯了这一教学法的发展历史。多元智能教学法以多元智能理论为基础，倡导新式教学理念。该书对比了传统课堂与多元智能课堂：在传统课堂中，教师一直强调书本知识，阻碍了学生的全面发展。书本知识并不是人类智慧的全部，多元智能培育有赖于方法创新。不同的人会在不同方面显露才华，如雕塑家的空间感比较强、运动员的体力比较强、作家的创造力比较强等。

在多元课堂中，个体才能存在差异，教师要主张“天生我材必有用”的观点，学生的差异性并不会成为教育上的负担，相反会成为宝贵的教育资源。该书作者指出，在“双一流”建设背景下开展传媒教育，需要改变以往的评判标准，站在新的角度去认识学生，发现其身上存在的不足，进而施以正确的教育和引导，让他们收获知识、吸收知识、运用知识。除了多元智能教学方法外，该书还提出了其他的教学方式，鼓励教师解放学生头脑，使传媒教育课堂寓教于乐。教师需要满足学生的现实需要，根据学生的个性化差异进行分层教学，实现因材施教的目标。

以慕课为中心的课堂教学模式。现代信息技术如同一把利剑，打破了传统教育体制的桎梏，让创新之光照进现实，更新了教育内容与教学体制。该书秉持时代眼光，站在时代发展前沿思考教育问题，将慕课作为最重要的授课方式之一，证明了慕课的应用价值。慕課依托现代互联网平台和智能通讯终端，不受时间空间的限制，为学习者提供了自主学习的机会，降低了学生获取知识的门槛。在论证其优势的同时，作者也指出了慕课教育的特殊性。

当前部分教育者无法切合学生的实际情况进行针对性教学，导致个性化教育不足。同时，教师在传授课堂知识的过程中，需要注重学生的精神素质教育，助力学生全面发展。在“双一流”建设和MOOC教学的大背景下，传媒教育应该坚持以课堂教育为主，以线上教育为辅，深化教学改革，提高教学效果。该书探讨了新旧教学模式的关系，探析了传媒教育的发展条件，阐释了理论与实践教育相结合的必要性和重要性，内容丰富可读性强。

课堂教学为主，兼顾线上教育。由于没有外界的有效监督，学生需要具备较强的自主学习能力，从这一角度来看，传统课堂教育具有新型教育不可比拟的优势。课堂教育可以针对不同地区不同专业的学生，整合新旧教育方式，深化教学体系结构，优化课堂教育内容，着重讲述理论在实际工作中的应用等。该书立足学生本位，紧跟教育改革发展的步伐，将多元智能教学作为传媒教育发展的关键一环，论述充分、见解深刻，体现了作者广博的学术视野。

单一智能并不利于个体的可持续发展，只有倡导多元智能，才能满足社会的人才需求。从整体上来看，该书围绕“双一流”建设展开理论探讨，提供了传媒教育的合理化路径，主张教育者开发学生潜能，促进学生发展。该书依据多元智能教学理论，坚持以课堂教学为主，兼顾线上教育，为传媒教育提供了更多发展革新契机。该书内容全面，深入浅出，不仅采用了许多新理论、新范式去解读传媒教育问题，而且介绍了科技发展动态，分析了最新教育技术，有利于推动新媒体与教育教学相结合，实现传媒教育事业的突破性发展。

作者单位 哈尔滨学院教师教学发展中心