小学班主任后进生转化策略探究

摘要：后进生的出现是因为家庭、学校和社会诸多因素导致的，具体指的是在品德、学习、纪律方面比较落后的学生，我们应当正视这一问题，把他们的学习能力和水平全面提升上去，让他们未来有着更好的发展前景，而班主任作为班级主要管理者，帮助每一个后进生成长起来是他们义不容辞的义务，也是本文要探讨的问题。

关键词：小学;班主任;后进生;转化

引言

在整个小学阶段，班主任是与小学生关系最密切的老师，班主任必须担负起班级管理的责任，其中后进生的转化工作是一项最艰巨的任务，也是班主任工作中的重点和难点之所在，这就需要班主任在班级管理中个确定目标，采取有效措施对后进生进行转化，让他们能健康快乐的成长起来。具体应做到以下几点：

一、因势利导挖掘后进生的潜力

每个学生都有自己的闪光点，后进生也不例外。而这些闪光点就是后进生转化的切入点。作为班主任老师，即使要发现后进生身上的这些闪光点，对他们的闪光点提出表扬。并为他们创设可以体现自己闪光点的机会，同时对他们进行鼓励和表扬，让他们充满自信心和成就感。在后进生的转化中，班主任要把学习成绩的提高作为突破口，激发他们的学习兴趣，带动他们全面发展。对于后进生的么一次进步，都要通过赞许等形式来给予肯定，激发他们积极主动的学习和进步，把他们的潜在能力挖掘出来。心理学研究表明，一旦学生真实的内在动机存在，就算学生对将要学习的东西一无所知，他们也会积极投入其中，并取得较好的成果。由于后进生综合能力处于较低的水平，因此他们的学习态度往往是比较消极的，总会有低人一等自惭形秽的感觉，甚至采取叛逆行为来引起别人的关注。所以，后进生的情感往往是脆弱、敏感和多疑的，而且自我保护意识极为强烈，他们渴望得到别人的尊重和认可，并热烈憧憬把自己的闪光点展示出来。所以，班主任要做好后进生转化工作，教师应对他们的心理需求充分满足，用炽热的情感去融化他们心中的坚冰，并消除它们精神上的污染，用鼓勵和表扬唤起他们的潜能，推动他们在学习和生活中不断进步，并且把他它们的优秀品质培养出来。

二、循循善诱表扬鼓励进步

得到别人的认可和赏识是每一个都存在的心理需要。心理学家研究发现：一个没有受过激励的人能够发挥出自己能力30%已经不错了，一旦它们受到激励，就可以把自己90%能力发挥出来。由此可见，班主任在后进生转化工作中，必须充分认识到表扬激励的作用。我们要寻找对后进生哪怕一丁点进步都要给与赞扬，往往一次激励和嘉奖要比十次批评更有利于后进生的进步。对那些常犯错的学生，要营造良好的环境使他们置身其中，使他们认为自己面临着光明的前途，这就有利于他们树立改正错误的决心，这是转化后进生最好的方法之一。班主任要少给后进生冷漠和排斥，把更好的微笑与鼓励传递给他们，多关心尊重他们的想法，多表扬它们“我为你而骄傲”，这对班主任来说并不是什么困难的事情，可对那些长期不受看重的后进生来说，却是莫大大关心和鼓励，长此以往，班主任就可以循循善诱的带动后进生实现转化。

三、一视同仁多关心严要求

教育播撒爱的行为，是心灵与心灵碰撞和交流。班主任只有充满爱心的对待每一个后进生，才能实现他们的转化，才能把教育的作用充分发挥出来。在对后进生进行转化的过程中，班主任要关怀备至地走进他们的心灵之中，不能把他们与优秀生区别对待，要多关心、严要求、不偏心的要求他们，要一视同仁的教导他们，要用情和理打动他们，才能更好的实现后进生的转化。与此同时，班虎任也要重视自身素质的提升，与后进生之间建立和谐的师生关系。只有互相尊重，才能把民主、轻松教育氛围营造出来，后进生才会主动接受教育，才有能带着健康的心态发展进步。另外，班主任还必须清楚严师出高徒的道理，班主任对于后进生的爱绝不是无原则的放纵，对于他们的学习和生活必须做到高标准严要求，只有这样，后进生在学习和生活方面才能切实有所进步，才能高效率的实现后进生的转化。

四、坚定信念反复教育提高

作为一名小学班主任，应当清醒的认识到：自觉性和自制力的缺乏是造成后进生出现的重要原因，行为和情绪反复性强是后进生身上常见的现象。因此后进生的转化也是需要一个过程的，其转化是通过“醒悟--转变--反复--稳定”这一充满反复的过程来实现的。教师既要要去后进生醒悟和转化，也要对后进生转化过程中的反复现象有一个深刻的认识，但他们的不良行为出现反复的时候，班主任绝不能放弃他们，而是要通过细致思想工作正确的引导他们，让警钟在他们的耳畔长鸣，促使他们不断的自我反和教育，在曲折反复的过程走向前进之路，让他们在失败和懊悔中检讨自己，不断的成熟起来。

五、各方齐抓共管形成合力

后进生的思想意识极为复杂，因此要想实现转化是非常困难的。为了更好的实现他们的转化，必须把学校、家长和社会的力量充分利用起来，调动一切可以利用的因素，有关各方齐抓共管形成合力来对他们进行转化。首先班主任要负起自己的责任，联络各任课教师与班主任紧密合作，同时要求家长密切配合，并吸纳社会力量共同关心和爱护后进生。通过"学校+家庭+社会”的教育模式，以学班主任为核心，形成“家庭-学校-社会”的合作教育平台，把转化工作强有力的推进开来，各个方面充分发挥自己的优势，各方努力配合进行后进生的转化，一方面，通过深化改革把大教育观树立起来，从多渠道、多层次对后进生进转化，在这一系统工程中各方都要担起自己应负的责任，并且符合时代对后进生向转化的要求;另外，要对后进生成长的环境不断加以优化，社会各部门都要鼎力支持，使后进生的转化真正落到实处。

总结

综上所述，小学班主任要更好的实现后进生的转化，只有尊重和爱护他们的基础们，清楚地认识他们落后的原因，用自己的爱心和耐心感化他们，遵循因材而施教的原则，有关各方要形成合力，让后进生这一迟开的“花朵”群体在阳光雨露下健康快速的成长。

参考文献

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作者简介：  何瑞云 出生年月 1981.11.2 性别：女 籍贯 ：河南驻马店 最高学历  本科 职称  中小学一级 研究方向 ：阅读写作

（驻马店市第二十五小学 463000）